Page 1 of 3
КОМУНАЛЬНА УСТАНОВА
"ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ"
ВІНЬКОВЕЦЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ
КОНСУЛЬТАТИВНИЙ ПУТІВНИК
Оцінка організації роботи з учнями з особливими освітніми потребами під час
спостереження за проведенням навчального заняття:
погляд експерта з інституційного аудиту
Світлана САВРІЙ, директор КУ ЦПР ПП ВСР
До вебінару керівників закладів освіти:
«Інклюзивна освіта: як досягти консенсусу в роботі з дітьми з особливими
освітніми потребами»_17.12.21
ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ ТРЕБА
ПОБАЧИТИ, ПОВІРИТИ В НИХ, ПОЛЮБИТИ ЇХ.
Войтович Г. І., старший викладач кафедри
педагогіки та психології ХОІППО
Нормативна тека
Лист МОНУ No1/9-436 від 30.08.2021 р. «Щодо організації навчання осіб з
особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у
2021/2022 навчальному році»
Абетка для директора. Рекомендації до побудови внутрішньої системи
забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти, 2021 р.
(оновлена) – Напрям 1. Освітнє середовище закладу освіти - с. 103-113
Критерій 1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології
роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (у разі потреби)
Критерій 1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології
роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (у разі потреби)
Напрям 3. Педагогічна діяльність
Критерій 3.2.1. Педагогічні працівники забезпечують власний
професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо
методик роботи з особами з особливими освітніми потребами - с. 307-308
Інформаційні ресурси
САЙТ НУШ_Інклюзія_ https://nus.org.ua/tags/129/
Відповідаємо на запитання. Інклюзивне навчання:
https://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-inklyuzyvne- navchannya/
Як підтримати учнів з ООП. Адаптації середовища, стратегій,
завдань і оцінювання: https://nus.org.ua/articles/yak-pidtrymaty-
Page 2 of 3
uchniv-z-oop-adaptatsiyi-seredovyshha-strategij-zavdan-i- otsinyuvannya/
Відповідаємо на запитання: як організувати інклюзивне навчання в
школі: https://nus.org.ua/questions/vidpovidayemo-na-zapytannya-yak- organizuvaty-inklyuzyvne-navchannya-v-shkoli-chastyna-4/
ВЕБІНАРИ:
Співпраця вчителя та його асистента в інклюзивному класі:
https://www.youtube.com/watch?v=T2m4hJxFl8Y
https://www.youtube.com/watch?v=M4i9HMJMJj8
Віртуальні групи у ФЕЙСБУЦІ:
Інклюзія. Інклюзивна освіта. Матеріали по інклюзії:
https://www.facebook.com/groups/498484814761521
Інклюзивна освіта: https://www.facebook.com/InkluzivnaOsvita
Інклюзивна Освіта Цікавинки Нуш:
https://www.facebook.com/profile.php?id=100069635545031
Асистент вчителя:
https://www.facebook.com/groups/555199461548003
Асистент вчителя/вихователя в інклюзивному просторі:
https://www.facebook.com/groups/577820590148540
Асистент вчителя в інклюзивному класі:
https://www.facebook.com/groups/413323473430385
Навчально-методичні матеріали
Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими
освітніми потребами. Члени команди та їх функції. Батьки як рівноправні
члени команди: Презентація Войтович Г. І.
https://drive.google.com/file/d/1h5-
FxvwwU7g3EErfPlTlpDP7aBWwA7uB/view
«ІНДЕКС ІНКЛЮЗІЇ» – це добірка практичних матеріалів:
Навчально-методичний посібник «Індекс інклюзії: дошкільний
навчальний заклад»
Навчально-методичний посібник «Індекс інклюзії:
загальноосвітній заклад»
Всеукраїнського фонд "Крок за кроком":
http://ussf.kiev.ua/iebookletsprograms/217/
Розиток інклюзивної освіти шляхом використання індексу
інклюзії: http://www.myshared.ru/slide/1066567/
Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти.
Керівництво для тренерів: http://posibnyk.nus.org.ua/wp- content/uploads/HANDOUT-for-trainers_TOT-Sept-2018_corrected- final1-new.pdf
Page 3 of 3
ЗАТВЕРДЖЕНО
наказ Державної служби
якості освіти України
від 29.03.2021 No 01-11/25
(в редакції наказу Державної
служби якості освіти України
__________No __________)
Форма вивчення педагогічної діяльності під час проведення
інституційного аудиту в закладах загальної середньої освіти
(витяг з форми)
7. Організація роботи з учнями з особливими освітніми потребами
ЩО АНАЛІЗУЄТЬСЯ-ОЦІНЮЄТЬСЯ?
Діяльність учителя/учительки
1.Організовує роботу під час проведення навчального заняття з урахуванням
індивідуальних потреб учнів з особливими освітніми потребами:
1.1. Добирає доречні види діяльності (види діяльності відповідають
індивідуальним можливостям учня/учениці з ООП)
1.2. Змінює (чергує) види діяльності, за потреби, використовує перерви у
навчанні
1.3. Дотримується відповідності темпу навчального заняття індивідуальним
навчальним можливостям учнів з особливими освітніми потребами
1.4. Використовує допоміжні засоби навчання, дидактичні та роздаткові
матеріали для підсилення сприйняття дитиною з ООП навчальної інформації
1.5. Використовує спеціально розроблені завдання
1.6. Адаптує час, відведений на виконання завдань до індивідуальних освітніх
можливостей учнів з особливими освітніми потребами
1.7.Адаптує освітнє середовище до індивідуальних освітніх потреб
учня/учениці з ООП
2. Адаптує/модифікує зміст навчального матеріалу, розділяє завдання на
декілька, меншої тривалості та складності, надає покрокові інструкції,
застосовує частіші повторення
3. Залучає до спільної роботи учнів з особливими освітніми потребами
4. Співпрацює з асистентом учителя (стосується класу з організацією
інклюзивного навчання)
5. Забезпечує корекційну спрямованість освітнього процесу (стосується
спеціальних класів)
6. Використовує допоміжні (спеціальні) засоби корекції
АНАЛІЗУЙТЕ, КОЛЕГИ, та ВИКОРИСТОВУЙТЕ ДЛЯ СТВОРЕННЯ
ЯКІСНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ!