Page 1 of 12
Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Факультет української філології та журналістики
Кафедра української мови
Силабус навчальної дисципліни
«Сучасна українська літературна мова»
(Лексикологія. Фразеологія. Лексикографія)
1. Загальна інформація про курс
Назва курсу, мова
викладання
Сучасна українська літературна мова (Лексикологія.
Фразеологія. Лексикографія)
Мова викладання – українська.
Викладачі Коваленко Наталія Дмитрівна, кандидат філологічних наук,
доцент;
Поплавська Людмила Володимирівна.
Профайл
викладачів
https://um.kpnu.edu.ua/kovalenko-nataliia-dmytrivna/
E-mail: ndm.kovalenko@gmail.com
Сторінка курсу в
MOODLE
https://moodle.kpnu.edu.ua/course/view.php?id=1427
Консультації Консультації проводяться щосереди, впродовж семестру з 14. 30;
групові або одноосібні
2. Анотація до курсу
Курсові “Сучасна українська літературна мова” належить провідне місце в системі
лінгвістичних дисциплін, що викладаються на відділах української мови та літератури
філологічних факультетів (інститутів). Головне завдання курсу – з урахуванням вимог
реформування закладів загальної середньої освіти забезпечити фахову підготовку з
сучасної української літературної мови, допомогти студентам практично оволодіти її
літературними нормами, сформувати в них міцні навички культури писемного й усного
мовлення. У процесі викладання цього курсу необхідно висвітлювати окремі дискусійні
питання, в разі потреби подавати історичні, діалектологічні або стилістичні коментарі до
мовних явищ. Обов’язкова умова теоретичної глибини курсу – розкриття тенденцій
розвитку української мови, її утвердження як державної в умовах суверенної України. До
важливих аспектів викладання курсу “Сучасна українська літературна мова” належить
постійна увага до питань, пов’язаних з висвітленням відповідних мовних явищ у
шкільному курсі мови, постійна орієнтація студентів на професійне застосування знань.
3. Мета і завдання курсу
Мета освітньої компоненти: на основі здобутків українського мовознавства з
урахуванням вимог державної доктрини щодо розвитку національної освіти в ХХІ столітті
забезпечити фахову підготовку із сучасної української літературної мови, допомогти
студентам опрацювати теоретичний матеріал з лексикології, фразеології, лексикографії
української мови, здобувачі вищої освіти повинні оволодіти практичними навичками
виконувати лексикологічний і фразеологічний аналізи слова, розрізняти різновиди
словників, особливості побудови словників кожного різновиду; вміти пояснити значення
словників для збагачення знань, розширення світогляду, вдосконалення культури
мовлення; навчити студентів застосовувати набуті знання з лексикології, фразеології,
лексикографії під час проведення уроків української мови в закладах загальної середньої
освіти.
Page 2 of 12
2
Інтегральна компетентність: Здатність розв’язувати складні спеціалізовані
завдання та практичні проблеми в галузі середньої освіти з розвитку, навчання й
виховання учнів (рівень базової середньої освіти), що передбачає застосування загальних
психолого-педагогічних теорій і методик навчання української мови і літератури, та
характеризується комплексністю й невизначеністю умов.
Загальні компетентності:
ЗК 03 Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.
ЗК 05 Здатність бути критичним і самокритичним.
ЗК 06 Здатність до абстрактного мислення, аналізу й синтезу.
ЗК 07 Здатність оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт.
ЗК 08 Здатність до міжособистісної взаємодії.
ЗК 09 Здатність працювати в команді та автономно.
ЗК 10 Здатність учитися й оволодіти сучасними знаннями.
ЗК 11 Здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях.
ЗК 13 Здатність до пошуку, опрацювання та аналізу інформації з різних джерел.
ЗК 14 Здатність виявляти, ставити та розв’язувати проблеми.
ЗК 15 Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології.
ЗК 16 Здатність проявляти творчий підхід у розробленні ідей та в досягненні мети
досліджень.
Спеціальні (фахові) компетентності
СК 01 Здатність формувати в здобувачів загальної середньої освіти 5-9 класів
предметні компетентності.
СК 08 Здатність використовувати досягнення сучасної науки в галузі теорії та
історії української мови й літератури в закладах загальної середньої освіти,
практиці навчання української мови й літератури.
СК 09 Здатність усвідомлювати структуру філологічної науки (мовознавства й
літературознавства) та її теоретичні основи.
СК 10 Здатність використовувати в професійній діяльності знання про українську
мову як особливу знакову систему, її природу, функції, рівні.
СК 11 Здатність використовувати в професійній діяльності знання з теорії та
історії української мови і української літератури.
СК 15 Здатність вільно, гнучко й ефективно використовувати українську мову в
усній і писемній формі, у різних жанрово-стильових різновидах і регістрах
спілкування (офіційному, неофіційному, нейтральному), для розв’язання
комунікативних завдань у різних сферах життя.
СК 16 Здатність усвідомлювати засади й технології створення текстів різних
жанрів і стилів українською мовою.
СК 17 Здатність дотримуватися в професійній діяльності норм української
літературної мови й культури мовлення.
4. Очікувані результати навчання з дисципліни
ПРН 05 Уміти оперувати базовими категоріями й поняттями мовознавства,
літературознавства, методики навчання української мови і літератури.
ПРН 10 Знати, розуміти й демонструвати здатність реалізовувати теоретичні й
методичні засади навчання української мови і літератури для виконання
освітньої програми в закладах загальної середньої освіти
ПРН 11 Демонструвати й застосовувати знання з української мови і літератури,
Page 3 of 12
3
необхідні для формування предметних компетентностей здобувачів загальної
середньої освіти.
ПРН 12 Знати основні функції й закони розвитку мови як суспільного явища,
різнорівневу (системну) організацію української мови та її норми, особливості
використання мовних одиниць у певному контексті, мовний дискурс художньої
літератури й сучасності, провідні тенденції розвитку літературного процесу в
Україні.
ПРН 13 Знати принципи, технології й прийоми створення усних і писемних текстів
українською мовою різних стилів, жанрів і типів мовлення, вміти редагувати
різні тексти, володіти основами професійної мовленнєвої культури.
ПРН 14 Пояснювати особливості розвитку української мови та літератури,
специфіку перебігу літературного процесу в Україні в культурному контексті,
зміст естетичних теорій, методів, напрямів, течій, стилів, жанрів; твори
української класики й сучасності; порівнювати мовні й літературні факти,
явища, визначати їхні подібності й відмінності.
ПРН 15 Застосовувати різні види аналізу художнього твору, визначати його
жанрово-стильову своєрідність, місце в літературному процесі, традиції й
новаторство, зв'язок з фольклором, міфологією, філософією, значення для
національної та світової культури.
ПРН 17 Ефективно спілкуватися в колективі, науково-навчальній, соціально- культурній та офіційно-ділових сферах; виступати перед аудиторією, брати
участь у дискусіях, обстоювати власну думку (позицію), дотримуватися
культури поведінки й мовленнєвого спілкування.
ПРН 18 Мати творчо-критичне мислення, творчо використовувати різні теорії й
досвід (український, закордонний) у процесі розв’язання соціальних і
професійних завдань.
ПРН 20 Використовувати гуманістичний потенціал української мови та літератури
для формування духовного світу юного покоління громадян України.
Здобувач вищої освіти повинен опанувати предмет лексикології й фразеології;
основні відомості з історії української лексикографії; визначення слова й фразеологізму;
ознаки і функції слова, фразеологізму; лексичне значення слова; групи слів за кількістю
наявних у них значень; різновиди лексичних значень; групи лексики за семантичними
відношеннями між словами; групи лексики за її походженням; стилістичні групи лексики;
зміни, що відбуваються в лексичному значенні слова і словниковому складі у процесі
розвитку мови й суспільства; види лексики за активністю вживання та поширеністю в
мові; види фразеологізмів, їх походження; типи словників; різницю між лінгвістичними та
енциклопедичними словниками; різновиди цих словників, особливості побудови
словників кожного різновиду; значення словників для збагачення знань, розширення
світогляду, вдосконалення культури мовлення.
Здобувач вищої освіти повинен володіти технологіями пошуку інформації,
аналізувати й синтезувати, застосовувати знання на практиці, а саме: розмежовувати слова
повнозначні й неповнозначні; визначати лексичне значення повнозначних слів, конкретне
й абстрактне, пряме й переносне значення, різновид переносного значення; користування
тлумачними словниками; будувати речення, вживаючи одне й те саме слово у прямому й
переносному значеннях, з конкретним та абстрактним значеннями; визначати функцію
слова; розмежовувати слова за належністю до груп лексики за семантичними
відношеннями; характеризувати й добирати до слів синоніми, антоніми, омоніми,
пароніми; вживати у мовленні слова різних груп; розрізняти корінні українські й
іншомовні слова; встановлювати походження слова, користуючись етимологічними
словниками та словниками іншомовних слів; визначати групи слів за стилістичним
уживанням; складати тексти з лексикою певної тематичної групи; визначати зміни, що
Page 4 of 12
4
відбулися в лексичному значенні слів, у словниковому складі мови; визначати неологізми
та архаїзми в текстах; визначати фразеологізми; добирати фразеологізми з певним
значенням; добирати фразеологізми із синонімічними та антонімічними відношеннями
між ними; визначати джерела фразеологізмів; користуватися енциклопедичними та
лінгвістичними словниками; користуватися фразеологічними словниками; будувати
статті для різних типів словників; застосовувати знання з лексикології, фразеології,
лексикографії під час проєктування уроків української мови в закладах загальної
середньої освіти.
5. Формат курсу
Стандартний курс (очний). Можливе застосування об’єктно-модульного
динамічного середовища навчання Moodle та застосунків для проведення
відеоконференцій.
6. Обсяг і ознаки курсу
7. Пререквізити і кореквізити курсу
Дисципліни-пререквізити: вступ до мовознавства, українська діалектологія.
Дисципліни-кореквізити: основи наукових досліджень, старослов’янська мова.
8. Технічне й програмне забезпечення /обладнання
Вивчення курсу не потребує спеціального матеріально-технічного та/або
інформаційного забезпечення, однак можливе використання проєктора й ноутбука /
персонального комп’ютера для презентацій у форматі MS Power Point. Передбачено
застосування об’єктно-модульного динамічного середовища навчання MOODLE.
9. Політика курсу
Організація освітнього процесу здійснюється відповідно до:
Положення про організацію освітнього процесу в Кам’янець-Подільському
національному університеті імені Івана Огієнка
Положення про систему внутрішнього забезпечення якості вищої освіти в Кам’янець- Подільському національному університеті імені Івана Огієнка
Найменування показників Характеристика навчального курсу
денна форма навчання
Освітньо-професійна програма,
спеціальність
«Середня освіта (Українська мова і література)»
014 Середня освіта (Українська мова і література)
Рік навчання/ рік викладання перший /2019-2020
Семестр вивчення другий
Обов’язкова/вибіркова обов’язкова
Кількість кредитів ЄКТС 4
Загальний обсяг годин 120
Кількість годин навчальних занять 60
Лекційні заняття 36
Практичні заняття 20
Лабораторні заняття 4
Самостійна робота 60
Форма підсумкового контролю залік
Page 5 of 12
5
Положення про академічну мобільність студентів Кам’янець-Подільського
національного університету імені Івана Огієнка.
Відвідування занять.
Очікується, що здобувач вищої освіти дотримуватиметься правил внутрішнього
розпорядку Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка
(https://drive.google.com/file/d/1kXGZVxEIcG0Cmy33EvqF2c2E7hGHUrT8/view) та етичних
норм поведінки, відвідуватиме всі види занять і консультації.
Здобувачі вищої освіти мають інформувати викладача про неможливість відвідати
заняття. У будь-якому випадку студенти зобов’язані дотримуватися термінів виконання
усіх видів робіт, передбачених курсом. Пропущені заняття студенти мають відпрацювати.
За відпрацьовані лекційні заняття оцінки не ставляться, за практичні заняття
нараховуються бали середнього (4, 5, 6), достатнього (7, 8, 9) та високого рівня (10, 11,
12).
Очікується, що студент візьме участь у всіх контрольних заходах (поточний
контроль, модульний контроль, контроль виконання самостійної роботи, підсумковий
контроль).
Академічна доброчесність. Дотримання академічної доброчесності регулюється
Кодексом академічної доброчесності Кам’янець-Подільського національного університету
імені Івана Огієнка й Положенням про дотримання академічної доброчесності науково- педагогічними працівниками та здобувачами вищої освіти Кам’янець-Подільського
національного університету імені Івана Огієнка.
Очікується, що роботи студентів будуть їх оригінальними дослідженнями чи
міркуваннями. Відсутність посилань на використані джерела, фабрикування джерел
списування, втручання в роботу інших студентів становлять, але не обмежують приклади
можливої академічної недоброчесності. Виявлення ознак академічної недоброчесності в
письмовій роботі студента є підставою для її незарахування викладачем, незалежно від
масштабів плагіату чи обману.
Література. Уся література, яку студенти не можуть знайти самостійно, буде
надана викладачем виключно в освітніх цілях без права її передачі третім особам. Студенти
заохочуються до використання також й іншої літератури та джерел, яких немає серед
рекомендованих.
Комунікування з викладачем. Спілкування з викладачем здійснюється під час
лекційних і практичних занять (участь у бесідах, дискусіях, відповіді на питання тощо),
щотижневих консультацій. Очікується, що здобувачі вищої освіти будуть звертатися до
викладача для розв’язання незрозумілих питань, для складання пропущених занять, для
перевірки виконання завдань самостійної роботи, цікавитися додатковими відомостями й
сучасними науковими знаннями курсу.
10. Схема курсу
Назви змістових модулів і тем
Кількість годин
разом зокрема лекційні заняття практичні заняття лабораторні заняття
самостійна робота
Вступ. Загальні питання курсу. 9 2 2 5
Походження української мови, її зв’язки з 11 4 2 5
Page 6 of 12
6
іншими слов’янськими мовами. Умови
функціонування української мови.
Предмет і завдання розділу лексикологія. Слово
як мовна одиниця. Лексичне значення слова.
Багатозначні слова.
12 2 2 8
Групи слів за лексичним значенням. Омоніми.
Пароніми. Синоніми. Евфемізми. Антоніми.
20 6 4 2 8
Склад лексики сучасної української літературної
мови з погляду походження її.
13 4 2 7
Склад лексики сучасної української літературної
мови з погляду стилістичного вживання її
13 4 2 7
Зміни у словниковому складі мови. Активна і
пасивна лексика.
12 4 2 6
Поняття про фразеологічну одиницю.
Класифікація фразеологізмів. Зміни у формі
фразеологізмів. Джерела української
фразеології.
16 6 2 2 6
Поняття про лексикографію. Зародження і
розвиток української лексикографії. Типи
словників.
14 4 2 8
Разом годин 120 36 20 4 60
11. Методи навчання і форми оцінювання
Методи навчання: лекція (лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-бесіда,
лекція-дискусія та ін.), розповідь, пояснення, бесіда, дискусія, диспут, мозкова атака,
інструктаж (вступний, поточний, індивідуальний), робота за підручниками (зокрема,
шкільними підручниками української мови для 5-9 класів), посібниками, дидактичними
матеріалами та іншими джерелами інформації, робота з інтернетними публікаціями та
матеріалами вебсайтів, спостереження, робота за таблицями, аудіодемонстрація,
створення й демонстрування презентацій, вправи й завдання (усні, письмові, творчі,
проблемні, ситуативні та ін.), мінідослідження проблем з лексикології, фразеології та
лексикографії української мови, рецензування / анотації наукових статей, аналіз
мовленнєвих ситуацій, симуляції та ін.
Усне індивідуальне та комбіноване опитування (теоретичний матеріал і практичні
завдання), виконання самостійної роботи (опрацювання визначених викладачем статей,
конспектування їх, повідомлення з проблемного питання (на самостійний вибір студента)
у межах визначеної тематики із обов’язковою власною точкою зору щодо проблеми,
виконання вправ, лексикологічний, фразеологічний та лексикографічний аналізи),
завдання лабораторних робіт здобувачі виконують в окремому зошиті, викладач, який
веде практичний курс оцінює їх за дванадцятибальною шкалою, модульна контрольна
робота складається із тестових завдань, залік здобувач отримує у разі виконання 60
відсотків запропонованих завдань.
12. Система оцінювання та вимоги
Розподіл балів, які отримують студенти
Поточний
контроль
Самостійна
робота
Модульна контрольна
робота
Сума
40 балів 20 балів 40 балів 100 балів
Page 7 of 12
7
Поточний контроль (40 балів)
Критерії оцінювання знань, умінь, навичок студентів
на навчальних заняттях
Рівні
навчальних
досягнень
Оцінка в
балах (за 12-
бальною
шкалою)
Критерії оцінювання
Початковий (понятійний)
1 Здобувач вищої освіти володіє навчальним матеріалом на
рівні засвоєння окремих термінів з лексикології,
фразеології, лексикографії, мовних фактів без зв’язку між
ними: відповідає на запитання, які потребують відповіді
„так” чи „ні”.
2 Здобувач вищої освіти не достатньо усвідомлює мету
навчально-пізнавальної діяльності, робить спробу знайти
способи дій, розповісти суть заданого, проте відповідає
лише за допомогою викладача на рівні „так” чи „ні”; може
самостійно знайти в підручнику відповідь.
3 Здобувач вищої освіти намагається аналізувати на основі
елементарних знань і навичок; виявляє окремі
закономірності; робить спроби виконання вправ і завдань
репродуктивного характеру; за допомогою викладача
виконує прості вправи за готовим алгоритмом.
Середній (репродуктивний)
4 Здобувач вищої освіти володіє початковими знаннями,
здатний виконати вправи і завдання за зразком; орієнтується
в термінах, поняттях, визначеннях з лексикології,
фразеології, лексикографії; самостійне опрацювання
навчального матеріалу викликає значні труднощі.
5 Здобувач вищої освіти розуміє суть навчальної дисципліни,
може дати визначення понять, категорій з лексикології,
фразеології, лексикографії (однак з окремими помилками);
вміє працювати з підручником, самостійно опрацьовувати
частину навчального матеріалу; виконує прості вправи і
завдання за алгоритмом, розрізняє однозначні й
багатозначні слова, групи слів за значенням із помилками,
але окремі висновки є нелогічними та непослідовними.
6 Здобувач вищої освіти розуміє основні положення
навчального матеріалу, може поверхнево аналізувати мовні
явища, робить певні висновки; відповідь може бути
правильною, проте недостатньо осмисленою; самостійно
відтворює більшу частину матеріалу; вміє застосовувати
знання під час виконання вправ і завдань за алгоритмом,
розрізняє однозначні й багатозначні слова, групи слів за
значенням із помилками, може послуговуватися
додатковими джерелами.
Достатній
(алгоритм
ічно
дієвий)
7 Здобувач вищої освіти правильно і логічно відтворює
навчальний матеріал, оперує базовими поняттями з
лексикології, фразеології, лексикографії, встановлює
причинно-наслідкові зв’язки між ними; вміє наводити
Page 8 of 12
8
приклади на підтвердження певних думок, застосовувати
теоретичні знання у стандартних ситуаціях; самостійно
користуватися додатковими джерелами; правильно
використовувати термінологію; складати таблиці, схеми,
розрізняє однозначні й багатозначні слова, групи слів за
значенням, виконує лексикологічний аналіз слова з деякими
помилками
.
8 Знання здобувача вищої освіти досить повні, він вільно
застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях; вміє
аналізувати, робити висновки; відповідь повна, логічна,
обґрунтована, однак з окремими неточностями; вміє
самостійно працювати, може підготувати реферат, есе і
обґрунтувати його положення, розрізняє однозначні й
багатозначні слова, групи слів за значенням, виконує
лексикологічний аналіз слова з деякими помилками
.
9 Здобувач вищої освіти вільно володіє вивченим матеріалом,
застосовує знання у дещо змінених ситуаціях, вміє
аналізувати і систематизувати інформацію, робить
аналітичні висновки, використовує загальновідомі докази у
власній аргументації; чітко тлумачить лінгвістичні поняття з
лексикології, фразеології, лексикографії; формулює
правила; може самостійно опрацьовувати матеріал, виконує
прості творчі завдання; має сформовані типові навички,
розрізняє однозначні й багатозначні слова, групи слів за
значенням, виконує лексикологічний аналіз слова з
незначними помилками.
Високий (творчо-професійний)
10 Здобувач вищої освіти володіє глибокими і міцними
знаннями та використовує їх у нестандартних ситуаціях;
може визначати особливості мовних процесів; робить
аргументовані висновки; практично оцінює сучасні
здобутки лінгвістичної науки; самостійно визначає мету
власної діяльності; виконує творчі завдання, розрізняє
однозначні й багатозначні слова, групи слів за значенням,
виконує лексикологічний аналіз слова з незначними
помилками; може сприймати іншу позицію як
альтернативну; знає суміжні дисципліни; використовує
знання з лексикології, фразеології, лексикографії,
аналізуючи різні мовні явища, процеси.
11 Здобувач вищої освіти володіє узагальненими знаннями з
навчальної дисципліни, аргументовано використовує їх у
нестандартних ситуаціях; вміє знаходити джерела
інформації та аналізувати їх, ставити і розв’язувати
проблеми, застосовувати вивчений матеріал для власних
аргументованих суджень у практичній діяльності (диспути,
круглі столи тощо); спроможний за допомогою викладача
підготувати виступ на студентську наукову конференцію;
самостійно вивчити матеріал; визначити програму своєї
пізнавальної діяльності; оцінювати різноманітні мовні
явища, процеси, розрізняє однозначні й багатозначні слова,
групи слів за значенням, фразеологізми, виконує
лексикологічний та фразеологічний аналізи слова
.
12 Здобувач вищої освіти має системні, дієві знання, виявляє
Page 9 of 12
9
неординарні творчі здібності в навчальній діяльності;
використовує широкий арсенал засобів для обґрунтування
та доведення своєї думки; розв’язує складні проблемні
ситуації та завдання; схильний до системно-наукового
аналізу та прогнозу явищ; уміє ставити і розв’язувати
проблеми, самостійно здобувати і використовувати
інформацію; займається науково-дослідною роботою;
логічно та творчо викладає матеріал в усній та письмовій
формі; розвиває свої здібності й схильності; використовує
різноманітні джерела інформації; моделює ситуації в
нестандартних умовах, вміє безпомилково розрізняти
однозначні й багатозначні слова, групи слів за значенням,
фразеологізми, виконувати лексикологічний та
фразеологічний аналізи слова.
Якщо здобувач вищої освіти не відпрацював пропущені навчальні заняття, не
виправив оцінки 0,1,2,3, отримані на навчальних заняттях, не виконав модульної
контрольної роботи (МКР), завдання самостійної та індивідуальної роботи менше ніж на
60% від максимальної кількості балів, виділених на ці види робіт, він вважається таким,
що має академічну заборгованість за результатами поточного контролю.
Пропущені заняття здобувач вищої освіти має обов’язково відпрацювати. За
відпрацьовані лекційні заняття оцінки не ставляться, за практичні, семінарські,
лабораторні, індивідуальні заняття нараховуються бали середнього (4, 5, 6), достатнього
(7, 8, 9) та високого рівня (10, 11, 12).
Здобувачу вищої освіти, який не виконав поточних домашніх завдань, не
підготувався до навчальних занять, в журнал обліку роботи академічної групи ставиться 0
балів.
Здобувач вищої освіти, знання, уміння і навички якого на навчальних заняттях за
12-бальною шкалою оцінено від 1 до 3 балів, вважається таким, що недостатньо
підготувався до цих занять і має академічну заборгованість за результатами поточного
контролю. Поточну заборгованість, пов’язану з непідготовленістю або недостатньою
підготовленістю до навчальних занять, студент повинен ліквідувати. За ліквідацію
поточної заборгованості нараховуються бали середнього (4, 5, 6), достатнього (7, 8, 9) та
високого рівня (10, 11, 12).
Самостійна робота (20 балів).
Контроль за самостійною роботою здійснює викладач на практичних заняттях та
консультаціях. Здобувачі вищої освіти самостійно опрацьовують визначені викладачем
статті, конспектують їх, готують повідомлення з проблемного питання (на самостійний
вибір студента) у межах визначеної тематики із обов’язковою власною точкою зору щодо
проблеми, виконують вправи, проводять зіставний аналіз словників за заданою схемою.
Якщо здобувач вищої освіти виконав усі завдання, дотримуючись академічної
доброчесності, то отримує 10 балів; якщо виконано усе, але із незначними помилками,
немає порушень академічної доброчесності – отримує 9 балів; виконано не всі завдання,
але понад 60% завдань, трапляються помилки, немає порушень академічної доброчесності
– оцінка від 6 до 8 балів. У випадку порушення здобувачем академічної доброчесності, а
також коли виконано менше 60% завдань – викладач роботу не оцінює і повертає на
доопрацювання.
Модульна контрольна робота (40 балів)
Модульна контрольна робота складається з 40 тестових завдань закритого типу.
Кожну правильну відповідь викладач оцінює 1 балом. Неправильна відповідь – 0 балів.
Page 10 of 12
10
Максимальна кількість набраних балів 40, мінімальна – 24 бали. Студент, який набрав
менше 24 балів, не впорався із завданням і має можливість на додаткову спробу.
Визнання результатів неформальної та (або) інформальної освіти
У випадку, якщо здобувач освіти отримав знання у неформальній та/або
інформальній освіті, зарахування результатів навчання здійснюється, коли їхня тематика
відповідає змісту навчальної дисципліни (окремій темі або змістовому модулю).
В неформальній освіті:
- закінчення професійних курсів, семінарів або тренінгів, тематика яких
відповідає змісту навчальної дисципліни (окремій темі або змістовому модулю);
- призове місце на Всеукраїнському конкурсі студентських наукових робіт;
- призове місце на Всеукраїнській олімпіаді з української мови
серед студентів закладів вищої освіти;
- призове місце на Міжнародному конкурсі з української мови імені Петра Яцика.
В інформальній освіті:
- наявність наукової публікації;
- волонтерська діяльність;
- громадська діяльність.
Для активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти в контексті
неформальної/інформальної освіти запропоновано проходження навчальних курсів з
проблематики соціолінгвістики на платформах:
Prometheus – український громадський проєкт масових відкритих онлайн-курсів,
https://prometheus.org.ua
Courséra – технологічна компанія, що працює в галузі освіти https://coursera.org
Підсумковий рейтинг з кредитного модуля (дисципліни)
Усне індивідуальне та комбіноване опитування (теоретичний матеріал і практичні
завдання), фронтальний контроль під час дискусій, виконання самостійної роботи
(опрацювання визначених викладачем статей, конспектування їх, повідомлення з
проблемного питання (на самостійний вибір студента) у межах визначеної тематики із
обов’язковою власною точкою зору щодо проблеми, виконання вправ, лексикологічний,
фразеологічний, лексикографічний аналізи), модульна контрольна робота, залік.
За умови виконання усіх завдань (не менше 60 %) із дотриманням норм академічної
доброчесності студенти отримують залік.
Здобувачі вищої освіти, які мають академічну заборгованість за результатами
виконання МКР, самостійної роботи, поточного контролю, не отримують залік. Вони
його отримують після ліквідації академічної заборгованості.
Ліквідація академічної заборгованості за результатами семестрового контролю
дозволяється до початку наступного семестру в час, визначений графіком ліквідації
академічної заборгованості, та допускається не більше двох разів з навчальної дисципліни:
один раз викладачеві, другий – комісії, яка створюється за розпорядженням декана
факультету української філології та журналістики.
Якщо здобувач вищої освіти ліквідовує академічну заборгованість на засіданні
комісії, його відповідь оцінюється за 100-бальною шкалою без урахування результатів
поточної успішності.
Рейтингова оцінка – сумарна підсумкова оцінка за багатобальною шкалою рівня
засвоєння студентом навчальної дисципліни упродовж її вивчення.
Підсумковий рейтинг з кредитного модуля (дисципліни)
Рейтингова оцінка – сумарна підсумкова оцінка за багатобальною шкалою рівня
засвоєння студентом навчальної дисципліни упродовж її вивчення.
Page 11 of 12
11
Рейтингова оцінка
з кредитного
модуля
Оцінка за шкалою ЕСТS Оцінка за національною
шкалою
90-100 А (відмінно) відмінно
82-89 В (дуже добре) добре
75-81 С (добре)
67-74 D (задовільно) задовільно
60-66 Е (достатньо)
35-59 FX (незадовільно з можливістю
повторного складання )
незадовільно
34 і менше F (незадовільно з обов’язковим
проведенням додаткової роботи щодо
вивчення навчального матеріалу
кредитного модуля)
13. Інструменти, обладнання та програмне забезпечення, використання яких
передбачає навчальна дисципліна.
Вивчення курсу не потребує спеціального матеріально-технічного та/або
інформаційного забезпечення, однак можливе використання проєктора й ноутбука /
персонального комп’ютера для створення презентацій у форматі MS Power Point або
інших. Передбачається застосування об’єктно-модульного динамічного середовища
навчання MOODLE.
14. Основна література
1. Бодик О. П., Рудакова Т.М. Сучасна українська мова. Лексикологія. Фразеологія.
Лексикографія. Київ, 2019. 416 с.
2. Бондар О.І., Карпенко Ю.О., Микитин-Дружинець М.Л. Сучасна українська
літературна мова: Фонетика. Фонологія. Орфоепія. Графіка. Орфографія.
Лексикологія. Лексикографія / Навч. посіб. Київ: ВЦ «Академія», 2006. 368 с.
3. Демська О.М. Вступ до лексикографії. Київ: Вид. дім «Києво-Могилянська
академія», 2010. 266 с.
4. Сучасна українська літературна мова / А.П.Грищенко, Л.І.Мацько, М.Я.Плющ та ін.;
За ред. А. П.Грищенка. Київ: Вища школа, 2002. 394 с.
5. Фразеологія сучасної української мови : посібник / В. Д. Ужченко, Д. В. Ужченко.
Луганськ: Альма-матер. 2005. 399 с.
Допоміжна
1. Єрмоленко С.І. Методика навчання лексики та фразеології на засадах
лінгводидактичного принципу наступності. Науковий вісник Мелітопольського
державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького. Серія:
Педагогіка, 2016. No2 (17). С. 103-114. URL: https://cutt.ly/OIlRuOh.
2. Коваленко Б. О. Лексика “Люборацьких” А. Свидницького у “Словарі української
мови” Б. Грінченка. Лексикографічний бюлетень: зб. наук. праць. Київ: Видавничий
дім Дмитра Бураго, 2013. Вип. 22. С. 7–13.
3. Коваленко Б. О. Лексика співомовок С. Руданського в лексикографічних описах.
Волинь – Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем.
Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2015. No 26. С. 195–204.
4. Коваленко Б. О. Лексика художніх творів М. Коцюбинського в лексикографічних
описах. Наукові праці Кам’янець-Подільського національного університету
імені Івана Огієнка. Філологічні науки. Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2019.
Вип. 50. С. 64–67.
5. Коваленко Б. О. Синонімічні зв’язки у фразеології (на матеріалі творів
А. Свидницького). Наукові праці Кам’янець-Подільського національного
Page 12 of 12
12
університету імені Івана Огієнка. Філологічні науки. Кам’янець-Подільський:
Аксіома, 2019. Вип. 48. С. 161–165.
6. Коваленко Б. О. Фіксація лексики “Люборацьких” А. Свидницького в “Українському
стилістичному словнику” Івана Огієнка. Іван Огієнко і сучасна наука та освіта:
наук. зб. Серія філологічна. Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський
національний університет імені Івана Огієнка, 2016. Вип. ХІІІ. С. 96–101.
7. Коваленко Б. О. Лексика співомовок Степана Руданського у “Словарі української
мови” Б. Грінченка. Наукові праці Кам’янець-Подільського національного
університету імені Івана Огієнка: зб. за підсумками звітної наукової конференції
викладачів, докторантів і аспірантів: вип. 15, у 3 т. Кам’янець-Подільський:
Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2016. Т. 3.
С. 75–76.
8. Коваленко Б. О., Коваленко Н. Д. Словник Івана Огієнка як джерело
діалектологічних досліджень. Іван Огієнко і сучасна наука та освіта: наук. зб. Серія
філологічна. Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський національний
університет імені Івана Огієнка, 2019. Вип. ХVІ. С. 31–35.
9. Козирєва З. Г. Мова творчої особистості та проблеми її лексикографування
Українська мова, 2019, 3(71). С. 67 – 80.
10. Масенко Л. Т. Мовна політика України у 2017 – 2019 роках. Українська мова, 2019,
3(71). С. 40 – 51.
11. Навчання української мови учнів 5 класу на засадах компетентнісного підходу:
посібник / Н.Б.Голуб, В.І.Новосьолова, Г.Т.Шелехова, А.В.Ярмолюк. Київ:
Видавничий дім «Сам», 2017. С. 113-139. URL: https://cutt.ly/LIyo7iA.
12. Ткачук М. М. Діалектна мова і нормативна лексикографічна практика
Українська мова, 2018, 3(67). С. 54 – 66.
13. Українська мова: Енциклопедія. Київ, 2004.
14. Український правопис / АН України, Інститут мовознавства і. О.О.Потебні; Інститут
української мови. Київ: Наук. думка, 2019.
15. Фразеологізми в ідіостилі Анатолія Свидницького. Словник / укл. Коваленко Б. О.,
Коваленко Н. Д. Кам’янець-Подільський: ТОВ “Рута”, 2019. 364 с.
6.Рекомендовані джерела інформації
1. Навчально-методичний комплекс дисципліни «Сучасна українська літературна
мова».
2. Корисні ресурси Інтернету:
http://www.nbuv.gov.ua Бібліотека ім. В.І.Вернадського
http://www.ukrcenter.com Український центр
http://lib.meta.ua Бібліотека
http://www.lib.ua-ru.net Студентська електронна бібліотека
http://ulif.org.ua/ulp/index.php Український лінгвістичний портал
http://www.ulif.org.ua/ulp/dict_all/ Словники України on-line
http://www.novamova.com.ua/ Освітньо-інформаційний Інтернет-проект
української мови
http://litopys.org.ua/ukrmova/um.htm Енциклопедія української мови
http://www.ussr.to/All/tishkovets/mov
va.html
Довідник з української мови
http://www.ussr.to/All/tishkovets/mov
va.html
Український тезаурус
library.iapm.edu.ua/metod/2328.pdf Бібліотека МАУП