Page 1 of 34
Обновление содержания
общего образования в проектах ФГОС
начального и основного общего образования
Page 2 of 34
Исследования результатов реализации ФГОС
выявили затруднения связанные с:
Недостаточной степенью проработанности
региональных правовых актов регулирующих
нормативное подушевое финансирование
общего образования
Обобщенным характером
формулировок, потребность в
детализации и синхронизации
предметных и метапредметных
результатов и систематизации
личностных результатов
Отсутствие необходимой
преемственности содержания
учебных предметов и
требований к результатам
освоения образовательной
программы
01 02
03
2
Page 3 of 34
Цели обновления Федеральных государственных
образовательных стандартов (ФГОС)
обеспечение единого образовательного
пространства на территории Российской Федерации
(п. 5 Перечня поручений Президента Российской
Федерации по итогам форума Общероссийского
народного фронта «Качественное образование
во имя страны». 15 декабря 2014 г.)
обеспечение лидирующих позиций России в области
фундаментального математического образования,
физики, химии, биологии, технических наук,
гуманитарных и социальных наук
повышение роли школы в воспитании молодежи как
ответственных граждан России на основе
традиционных российских духовно-нравственных
и культурно-исторических ценностей, а также
в профилактике экстремизма и радикальной
идеологии
повышение качества преподавания
русского языка, литературы,
отечественной истории, основ
светской этики, традиционных
религий
(Стратегия национальной
безопасности Российской Федерации.
Утверждена Указом Президента
Российской Федерации от 31 декабря
2015 г. No 683)
сохранение глубины и
фундаментальности отечественного
образования
(Послание Президента
Федеральному Собранию Российской
Федерации. 1 декабря 2016 г.) 3
Page 4 of 34
Этапы разработки, обсуждения и принятия
проектов ФГОС
ноябрь- декабрь
2018
март
2019
апрель
2019
май- июнь
2019
июль- август
2019
сентябрь
2019
https://regulation.gov.ru/
Сбор предложений
Внесение проектов ФГОС
в Минпросвещения России
Общественно- профессиональное
обсуждение на ресурсе
www.preobra.ru
Доработка проектов ФГОС
по замечаниям
Комиссия
Минпросвещения
01
02
03 05
04 06
4
Page 5 of 34
Введение ФГОС
Утверждение ФГОС НОО и ООО
ноябрь-декабрь 2019 г .
Разработка ПООП
Комплексный анализ готовности
введения ФГОС (региональный,
муниципальный уровень + ОО)
I полугодие 2020 г .
Поэтапное введение обновленных
ФГОС НОО и ООО,
начиная с 2020-21 у ч . года
переход на ФГОС до 2024 г .
5
Page 6 of 34
Комплексный анализ системы образования
(региональный и муниципальный уровень)
Условия:
действующие/
нормативные
• Финансовые
• Материально- технические
• Кадровые
Определение
и локализация
дефицитов
• в разрезе
муниципалитетов
и ОО
Планирование
подготовки и перехода
на обновленные ФГОС
• Изменение НПА по бюджетному
финансированию реализации ООП
• Корректировка системы
мероприятий государственных
программ «Развития образования»
• Корректировка государственных
заданий региональных организаций
6
Page 7 of 34
Комплексный анализ системы образования
(уровень образовательной организации)
Основная
образовательная
программа
• Структура
• Условия
• Требования к результатам
• Содержание
• Система оценки
достижения результатов
Задача по переходу
для органов
управления ОО
• Формирование рабочей
группы по анализу и
изменению ООП
• Постановка задач по
изменению рабочих
программ
Задача по
переходу для
учителя
• Анализ РП
• Изменение РП в части
структуры, содержания
• Формирование запроса
на изменение условий
7
Page 10 of 34
разработан с учетом:
региональных, национальных
и этнокультурных особенностей
+ инновационной экономики
+ стратегии научно- технологического развития
ориентирован на изучение
цивилизационного наследия
России
Ф
Г
О
С
10
Page 11 of 34
Сохранение возможностей индивидуализированного
и дифференцированного обучения
ФГОС
предусматривает
Возможность разработки
и реализации индивидуальных
учебных планов в порядке,
установленном Организацией
Возможность организации
образовательной деятельности и
учета в основной образовательной
программе дифференциации
содержания
11
Page 12 of 34
Вариативность форм деятельности в реализации
образовательной программы
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и
внеурочной деятельности в рамках реализации программы общего образования
Организация определяет самостоятельно.
01
02
03
Программа общего образования реализуется Организацией через
организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы общего образования в соответствии с выбором участников
образовательных отношений из перечня, предлагаемого Организацией.
12
Page 13 of 34
Структура основной образовательной программы
В ДЕЙСТВУЮЩЕМ ФГОС
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка;
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы;
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы
2. Содержательный раздел
2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени;
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов;
2.3. Программа духовно-нравственного развития; программа
воспитательной работы и социализации;
2.4. Программа коррекционной работы; учебный план общего
образования
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план общего образования;
3.2. Календарный учебный график и план внеурочной деятельности
3.3. Система условий реализации ООП
В ОБНОВЛЕННОМ ФГОС
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка +
1.2. Планируемые результаты +
1.3. Система оценки достижения +
2. Содержательный раздел
2.1. Рабочие программы предметов +
2.2. Программа формирования УУД +
2.3. Программа воспитания
2.4. Программа коррекционной работы (при
наличии детей данной категории)
3. Организационный раздел
3.1. Учебный план +
3.2. План внеурочной деятельности
3.3. Календарный учебный план
3.4. Характеристика условий реализации ООП
13
Page 16 of 34
Целевой раздел ООП включает в себя:
пояснительную записку
• цели реализации программы общего образования, конкретизированные
в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения
обучающимися программы общего образования;
• принципы формирования и механизмы реализации программы
начального общего образования;
• общую характеристику программы общего образования
планируемые результаты освоения обучающимися программы общего
образования:
• обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательной
деятельностью и системой оценки результатов
• содержательная и критериальная основа для разработки рабочих
программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)
систему оценки достижения планируемых результатов освоения программы
общего образования
• общее понимание формирования личностных результатов, уточнение
и конкретизация предметных и метапредметных результатов.
16
Page 17 of 34
Организационный раздел ООП
• Даты начала и окончания
уч.года
• Продолжительность уч.года
• Сроки и продолжительность
каникул
• Сроки проведения
промежуточных аттестаций
• Разрабатывается на
основе требований
Стандарта
• Состав, структура и формы
организации
• Объем
• Обязательные
предметные области
• Объем
• Учебные предметы,
курсы, дисциплины и
внеучебные курсы
УЧЕБНЫЙ
ПЛАН
ПЛАН
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТ-ТИ
КАЛЕНДАРНЫЙ
УЧЕБНЫЙ
ГРАФИК
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
ООП
17
Page 18 of 34
Содержательный раздел ООП
• план индивидуально
ориентированных
коррекционных мероприятий;
• описание специальных
условий обучения и
воспитания;
• планируемые результаты
коррекционной работы
• описание взаимосвязи
универсальных учебных
действий с содержанием
учебных предметов;
• характеристики
регулятивных,
познавательных,
коммуникативных
универсальных учебных
действий обучающихся
• Содержание и
планируемые результаты
освоения учебного
предмета;
• Тематическое
планирование с указанием
количества часов,
отводимых на освоение
каждой темы
Рабочие
программы
учебных
предметов и
курсов
внеурочной
деятельности
Программа
формирования
универсальных
учебных
действий
Программа
воспитания
Программа
коррекционной
работы
(разрабатывается
при наличии
обучающихся с
ОВЗ)
18
Page 19 of 34
СТРУКТУРА : ПРИНЦИПЫ :
Программа воспитания в ООП
• Анализ воспитательного
процесса в Организации
• Цель и задачи воспитания
• Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности
с учетом специфики
Организации и интересов
субъектов воспитания
• Система поощрений
социальной успешности и
активной жизненной позиции
обучающихся
ü Реализация в единстве
урочной и внеурочной
деятельности
ü Совместно с семьей и
другими институтами
воспитания
ü Приобщение к российским
традиционным духовным
ценностям, правилам и
нормам поведения в
обществе
19
Page 21 of 34
Информационно-образовательная среда
Информационно- образовательная среда
организации должна
обеспечивать:
• доступ к учебным планам, рабочим
программам учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей), курсов
внеурочной деятельности, учебным
изданиям и образовательным
ресурсам, указанным в рабочих
программах, информации о ходе
образовательного процесса,
результатах промежуточной и
итоговой аттестации по программе
общего образования;
• доступ к информации о расписании
проведения учебных занятий,
процедурах и критериях оценки
результатов обучения.
Электронная информационно-образовательная
среда Организации должна обеспечивать:
• доступ к учебным планам, рабочим программам учебных
предметов, рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин, курсов внеурочной деятельности, электронным
учебным изданиям и электронным образовательным
ресурсам, указанным в рабочих программах;
• фиксацию и хранение информации о ходе образовательного
процесса, результатов промежуточной аттестации и
результатов освоения программы основного общего
образования;
• формирование и хранение электронного портфолио
обучающегося, в том числе его работ и оценок за эти работы;
• проведение учебных занятий, процедуры оценки результатов
обучения, реализация которых предусмотрена с
применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий;
• взаимодействие между участниками образовательного
процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное
взаимодействия посредством сети «Интернет».
21
Page 23 of 34
Изменение требований к учебно-методическим условиям
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной
программы основного общего образования должно обеспечивать:
• информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических
работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг
(создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по
любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам
Интернета);
• укомплектованность учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем
учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на
определенных учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность, языках
обучения и воспитания. Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными
изданиями определяется исходя из расчета:
• не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного для освоения
программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету,
входящему в обязательную часть учебного плана основной образовательной программы основного
общего образования;
• не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного пособия,
достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому
учебному предмету, входящему в часть, формируемую участниками образовательных отношений,
учебного плана основной образовательной программы основного общего образования.
• Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и
современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу;
издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии,
правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические
издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению
обучающихся.
• Обеспеченность учебниками
• Обеспечение доступа к электронным
образовательным ресурсам, в том числе для
обучающихся с ОВЗ
ДЕЙСТВУЮЩИЙ ФГОС ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС
23
Page 24 of 34
Требования к психолого-педагогическим условиям
• психолого-педагогическое
сопровождение квалифицированными
специалистами (педагогом-психологом,
учителем-логопедом, учителем- дефектологом, тьютором, социальным
педагогом)
• индивидуальное психолого- педагогическое сопровождение
обучающихся, испытывающих трудности
в освоении основных
общеобразовательных программ
• осуществление мониторинга и оценки
эффективности психологических
программ сопровождения участников
образовательных отношений
24
Page 25 of 34
Требования к кадровым условиям
ü Соответствие
квалификационным
требованиям
ü Поддержка актуального уровня
квалификации
ü Численность определяется
особенностями программы
и численностью контингента
обучающихся
ü Укомплектованность
Организации работниками
Административно- управленческий персонал
Педагогические
работники
Учебно-вспомогательный
персонал
Привлеченные лица
(технический персонал)
25
Page 26 of 34
Требования к финансовым условиям
• соблюдение в полном объеме государственных гарантий по
получению гражданами общедоступного и бесплатного
начального общего образования;
• возможность реализации всех требований и условий,
предусмотренных Стандартом;
• покрытие затрат на реализацию всех частей программы
начального общего образования (с учетом обязательной части и
части, формируемой участниками образовательных отношений).
• для обучающихся с ОВЗ, финансовое обеспечение программ - в
соответствии с реализуемым федеральным государственным
образовательным стандартом
• формирование и утверждение нормативов финансирования на
основе Приказа Министерства просвещения Российской
Федерации от 20 ноября 2018 г. No 235 «Об утверждении общих
требований к определению нормативных затрат на оказание
государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего
образования...»
26
Page 27 of 34
СТРУКТУРА ТРЕБОВАНИЙ:
Вводится отдельный пункт:
«Организация, осуществляющая образовательную деятельность, имеющая статус федеральной или региональной
инновационной площадки разрабатывает и реализует основную образовательную программу основного общего
образования, обеспечивающую выполнение требований Стандарта к итоговым результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования, самостоятельно определяя достижение
промежуточных результатов по годам (этапам) обучения.
Соответствие деятельности организации Стандарту в части содержания образования определяется для таких
организаций по результатам итоговой аттестации за ступень образования».
Возможности для федеральных
и региональных инновационных площадок
На уровень образования:
в основном тексте стандарта
На часть (год) изучения предмета :
в приложениях к стандарту
27
Page 28 of 34
Детализация требований к результатам
ЛИЧНОСТНЫМ
Действующий ФГОС:
«Личностные результаты должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
...
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Проект ФГОС
Группы личностных результатов
(по направлениям воспитательной
работы):
1. Патриотическое воспитание (4)
2. Гражданское воспитание (8)
3. Духовно-нравственное воспитание (3)
4. Эстетическое воспитание (3)
5. Воспитание ценности научного познания (3)
6. Физическое воспитание. Формирование
культуры здоровья и эмоционального
благополучия (5)
7. Трудовое воспитание (5)
8. Экологическое воспитание (5)
...
Всего = 36 конкретных формулировок
личностных результатов
28
Page 29 of 34
Детализация личностных результатов (пример)
Гражданское
воспитание
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе
представление о способах противодействия коррупции
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней) 29
Page 30 of 34
Оценка результатов освоения ООП
ПРОЕКТЫ ФГОС ООО
• Промежуточная аттестация
обучающихся проводится в формах,
определенных в порядке,
установленном Организацией.
• Итоговая аттестация, завершающая
освоение программ основного общего
образования, является обязательной и
проводится в порядке и в форме,
которые установлены Организацией.
• Оценка личностных результатов
освоения программы основного
общего образования не является
предметом промежуточной и итоговой
аттестации.
ПРОЕКТЫ ФГОС НОО
• Промежуточная аттестация
обучающихся проводится в формах,
определенных в порядке,
установленном Организацией.
• Итоговой аттестации по уровню
начального общего образования
проекты ФГОС НОО не
предусматривают.
• Оценка личностных результатов
освоения программы начального
общего образования не является
предметом промежуточной
аттестации.
30
Page 31 of 34
Детализация требований к результатам
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Действующий ФГОС:
«Метапредметные результаты
освоения основной
образовательной программы
начального общего образования
должны отражать:
...
Всего = 16
метапредметных результатов
Проект ФГОС
1. Овладение универсальными учебными
познавательными действиями
1.1. Базовые логические действия (НОО – 5, ООО – 6)
1.2. Базовые исследовательские действия (НОО – 6,
ООО - 4)
1.3. Работа с информацией (НОО – 6, ООО – 5)
2. Овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями
2.1. Общение (НОО – 8, ООО - 6)
2.2. Совместная деятельность (НОО – 4, ООО - 4)
3. Овладение универсальными регулятивными
действиями
3.1. Самоорганизация (НОО – 2, ООО - 2)
3.2. Самоконтроль (НОО – 2, ООО - 3)
Всего = 33/30 конкретных результатов
31
Page 32 of 34
Детализация и конкретизация требований
к предметным результатам реализации
основных образовательных программ
В проектах ФГОС нет:
Новое в детализированных требованиях
к предметным результатам в проектах ФГОС:
Использование двух принципов структурирования конкретизированных требований к результатам:
по частям (годам) изучения предмета, по модулям.
Состав модулей в ОРКСЭ (начальное общее образование)
декларации использования системно-деятельностного
подхода как единственного (в то же время формулировки
требований к предметным результатам выдержаны в
деятельностном ключе);
описания специальных требований
в отношении детей с ОВЗ
(отсылочная норма);
32
Page 33 of 34
Изменение требований к рабочим программам
по предметам, курсам, учебным модулям
Представлять на иностранном языке родную страну и страну/страны
изучаемого языка (культурные явления; наиболее известные
достопримечательности, в том числе Москвы и Санкт-Петербурга, своего
региона/города/села/деревни; выдающиеся люди: ученые, писатели,
поэты, спортсмены) (иностранный язык, 7 класс)
Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;
осознавать неприемлемость антиобщественного поведения, в том числе
необходимость борьбы с коррупцией (обществознание, 9 класс)
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения
территории России, вклад российских ученых и путешественников в
освоении страны (география, 8 класс)
Использовать современные интернет-сервисы (в том числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн- программы (текстовые и графические редакторы, системы
программирования)) в учебной и повседневной деятельности
(информатика, 9 класс)
Примеры
из подготовленных
приложений к ФГОС:
33
Page 34 of 34
Детализация требований к результатам
ПРЕДМЕТНЫЕ : Биология ( пример )
Действующий ФГОС:
1) формирование системы научных знаний ....;
2) формирование первоначальных
систематизированных представлений о ....;
3) приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов ...;
4) формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности
человека в природе, ....;
5) формирование представлений о значении
биологических наук ....;
6) освоение приемов оказания первой помощи,
рациональной организации труда и отдыха,
выращивания и размножения культурных растений
и домашних животных, ухода за ними.
Проект ФГОС
- характеризовать биологию как науку о живой природе;
называть признаки живого, сравнивать живое и неживое;
- перечислять источники биологических знаний;
характеризовать значение биологических знаний для
современного человека
- применять биологические термины и понятия (в том числе:
живые тела, биология, экология, цитология, анатомия,
физиология, биологическая систематика, клетка, ткань,
орган, система органов, организм, движение, питание,
фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное
сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
И т.д., всего 15-20 конкретизированных формулировок
привязанных к части (году) изучения предмета
34