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MATRIZ
CURRICULAR
PRIORITÁRIA
ANOS INICIAIS
3ano
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Prefeito do Recife
João Henrique de Andrade Lima Campos
Vice-prefeita do Recife
Isabella Menezes de Roldão Fiorenzano
Secretário de Educação do Recife
Frederico da Costa Amancio
Secretário Executivo de Planejamento e Coordenação
Severino José de Andrade Júnior
Secretário Executivo de Administração e Finanças
Ednaldo Alves de Moura Júnior
Secretária Executiva de Projetos, Tecnologia e Inovação
Lígia Stocche Barbosa
Secretária Executiva de Infraestrutura
Danielle César Duca de Carvalho
Secretária Executiva de Gestão Pedagógica
Juliana de Paula Guedes de Melo
Secretário Executivo de Gestão da Rede
Gleibson Cavalcanti dos Santos
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APRESENTAÇÃO
Olá, colega!
Os dois últimos anos certamente foram muito desafiadores e agora temos mais um desafio pela
frente: a recomposição das aprendizagens dos(as) nossos(as) estudantes.
Para isso, a Secretaria Executiva de Gestão Pedagógica organizou vários documentos norteadores
do fazer pedagógico para os(as) estudantes do 1o ao 9o ano que são:
01
MATRIZ
CURRICULAR
PRIORITÁRIA
Elaborada a partir da Política de Ensino
Ênfase no aprofundamento das aprendizagens basilares
02 PLANOS ANUAIS
Elaborado a partir da Política de Ensino
Auxilia o trabalho pedagógico
Distribui a Matriz no ano letivo
03 CADERNO
DE ORIENTAÇÕES
Alinhamento dos materiais da rede
Ajuda na gestão do tempo
Propõe orientações para as aulas
04 MATERIAIS DE
APOIO
Aprender Sempre - 1o ao 9o
Primeiras Letras - GIV ao 2o
Planos de Estudo Semanais - 6o ao 9o
Trilhas de Aprendizagem - EJA
Este documento que você tem em mãos é a MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA, que indica o que é
prioritário em cada ano de escolaridade para a aprendizagem dos(as) estudantes.
Neste material, você, professor/professora, encontrará indicações e orientações claras, precisas e
objetivas sobre o que é basilar para o(a) estudante conseguir progredir e consolidar em seu percurso
educacional.
É preciso pontuar que esse documento foi o norteador de todos os demais, portanto, tudo está sen- do alinhado a partir dessa matriz e da Política de Ensino da Rede Municipal do Recife.
Você poderá contar com todo o apoio da Secretaria de Educação para a aplicação desse material.
Um ótimo trabalho!
Sigamos juntos!
Juliana Guedes e Equipe Técnica da
Secretaria Executiva de Gestão Pedagógica
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4 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
EIXO ORALIDADE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Participar de situações de fala e escuta de textos orais, com socialização de vi- vências de apresentações orais, reconhecendo as normas que regem a atuação de
interlocutores.
Argumentar, desenvolvendo atitudes de respeito aos turnos de fala, e aos diferen- tes pontos de vista.
Compartilhar informações e opiniões, desconstruindo discursos estereotipados
sobre as diferentes etnias, grupos sociais e de gênero.
Vivenciar dramatizações de peças teatrais infantis, realizando inferências e respei- tando os turnos de fala.
Recitar, em voz alta, textos poéticos breves, previamente selecionados, desenvol- vendo a sensibilidade e a expressividade.
CONTEÚDOS /
SABERES
Relato de experiência pessoal: negociação de sentidos, adequação vocabular e
coerência.
Debate regrado: sustentação, refutação, tomada de posição, negociação de senti- do, adequação vocabular e coerência.
Cordel, repentes, emboladas, gravações, canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, com características regionais/urbanas e rurais da fala.
Textos do teatro infantil: linguagem do teatro,
relação entre oralidade e escrita.
HABILIDADES
BNCC
EF03LP15, EF03LP22, EF04LP27, EF15LP09, EF15LP10, EF15LP11, EF15LP12,
EF15LP13, EF15LP19, EF35LP28
LÍNGUA
PORTUGUESA
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 5
EIXO LEITURA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas.
Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas.
Antecipar ideias, formulando hipóteses, a partir dos contextualizadores.
Ler, textos jornalísticos que circulam na mídia, impressa e digital, na esfera de cir- culação do jornalismo.
Ler, textos que tratem da diversidade da cultura brasileira, herdada de africanos e
indígenas, bem como textos de diferentes culturas e etnias.
Compreender a sequência dos fatos no enredo.
Compreender a função social, elementos iconográficos e sequência lógica em qua- drinhos e tirinhas.
Compreender os elementos iconográficos, presentes em gráficos, tabelas e mapas.
Relacionar a linguagem verbal à não verbal, presente nas tirinhas e nos gibis.
Ler textos e jogos em sites e blogs na Internet.
CONTEÚDOS /
SABERES
Rótulo, anúncio, bilhete, agenda, carta pessoal, diário, biografia, entre outros. Fun- ção social, características e elementos do suporte.
Notícia, reportagem: assunto do texto; sujeitos dos fatos; localização temporal; lo- calização espacial; ordem e sequência lógica dos fatos; características do suporte
textual, com ilustrações, e outros recursos gráficos.
Contos modernos, contos populares, contos de fadas, acumulativos, assombração,
conto maravilhoso, conto de origem africana, lendas de origem indígena, fábulas
tradicionais e de origem indígena e africana, narrativa de aventura, entre outros.
Tema central: ideias secundárias; e aspectos constitutivos do gênero (enredo, per- sonagens, tempo, espaço e narrador).
Gráfico, mapa, tabela: elementos iconográficos.
Tirinha, quadrinhos: elementos iconográficos.
Gêneros digitais: elementos iconográficos.
HABILIDADES
BNCC
EF03LP11, EF03LP12, EF03LP18, EF03LP19, EF03LP24, EF15LP01, EF15LP02,
EF15LP03, EF15LP04, EF15LP15, EF15LP16, EF15LP17, EF35LP05, EF35LP06,
EF35LP17, EF35LP21, EF35LP22, EF35LP23
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o
6 ANO
EIXO PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Valorizar a linguagem escrita, como fonte de informação, fruição estética e veicu- lação de conceitos e valores.
Escrever e revisar textos com apoio do(a) professor(a), observando os aspectos
discursivos e formais, a adequação do vocabulário, da pontuação, e dos elementos
coesivos.
Escrever, para expressar: posicionamentos, valores, ideias, sentimentos, utilizan- do a variedade linguística, adequada ao contexto de produção e recepção, e aos
interlocutores pretendidos. (Software).
CONTEÚDOS /
SABERES
Narrativas ficcionais. Refacção textual (aspectos discursivos e formais: adequação
do vocabulário, da pontuação, dos elementos coesivos).
Contos modernos, contos populares, e contos de fadas; acumulativos, assombra- ção, conto maravilhoso, narrativa de aventura, entre outros.
Relato de experiência vivida, carta pessoal e diário.
HABILIDADES
BNCC
EF03LP01, EF03LP13, EF03LP20, EF03LP21, EF03LP25, EF15LP05, EF15LP06,
EF15LP07, EF35LP07, EF35LP08, EF35LP09, EF35LP25, EF35LP26
EIXO ANÁLISE LINGUÍSTICA: APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Compreender os princípios do sistema de escrita, escrevendo pequenos textos, uti- lizando a hipótese de escrita alfabética com domínio das convenções ortográficas.
Utilizar na produção textual, os sinais de pontuação, como recursos da produção
de sentido.
Empregar artigos, adjetivos, pronomes e numerais em concordância com os subs- tantivos que acompanham.
Usar a ordem alfabética na organização de palavras em diferentes gêneros e su- portes textuais.
Observar a concordância verbal em frases e textos.
CONTEÚDOS /
SABERES
Princípios básicos do sistema de notação alfabética. (semelhanças e diferenças
sonoras entre as palavras, valores sonoros convencionais das letras).
Regularidades diretas e contextuais na grafia de palavras.
Uso dos sinais de pontuação (ponto final, dois pontos, travessão, interrogação e
exclamação).
Concordância nominal na escrita de pequenos textos de diferentes gêneros e te- máticas.
Ordem alfabética.
A concordância do nome com seus modificadores e determinantes.
Flexão das palavras e concordância: plural, tempo e pessoas verbais.
HABILIDADES
BNCC
EF03LP01, EF03LP03, EF03LP04, EF03LP05, EF03LP06, EF03LP07, EF03LP08,
EF03LP09, EF03LP10, EF03LP16, EF03LP17, EF03LP23, EF03LP26, EF35LP13,
EF35LP14, EF35LP16, EF35LP29, EF35LP30, EF35LP31
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7 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
EIXO NÚMEROS E OPERAÇÕES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Reconhecer diferentes usos dos números (quantidade, ordem, medida).
Comparar e ordenar quantidades de elementos de coleções pela contagem, para
identificar igualdade ou desigualdade numérica.
Reconhecer que duas coleções, com o mesmo número de elementos, apresentam a
mesma quantidade, independentemente da posição espacial desses elementos.
Reconhecer números pares e ímpares.
Elaborar composições e decomposições de números até 1000, até 4 ordens.
Reconhecer termos, como dúzia e meia dúzia; dezena e meia dezena; centena e
meia centena associando-os às suas respectivas quantidades.
Identificar relações entre 10 unidades e uma dezena; entre 10 dezenas e 1 centena;
entre 10 centenas e 1 milhar.
Efetuar adição e subtração por meio de estratégias de cálculo mental, estratégias
de registros pessoais e convencionais.
Resolver e elaborar problemas aditivos, envolvendo os significados de juntar e
acrescentar quantidades; separar e retirar quantidades; comparar e completar
quantidades em situações de contexto familiar, e utilizando o cálculo mental, es- tratégias de registros pessoais e convencionais.
Resolver e elaborar problemas de multiplicação em linguagem verbal, por 2, 3, 4,
5 e 10, (com o suporte de imagens ou materiais de manipulação), envolvendo as
ideias de adição de parcelas iguais, de elementos, apresentados em disposição
retangular, proporcionalidade e combinatória, por meio de estratégias e registros
pessoais.
Resolver e elaborar problemas de divisão em linguagem verbal (com o suporte de
imagens ou materiais de manipulação), de divisão de um número natural por outro
(até 10), com resto zero, e com resto diferente de zero, envolvendo as ideias de
repartir uma coleção em partes iguais, e a determinação de quantas vezes uma
quantidade cabe em outra (números até 100), por meio de estratégias e registros
pessoais.
Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos, e em língua materna.
Construir e utilizar fatos básicos da adição e multiplicação, para o cálculo mental
ou escrito.
Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica, para
utilizá-la na ordenação de números naturais, e também na construção de fatos da
adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para
a esquerda.
MATEMÁTICA
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o
8 ANO
CONTEÚDOS /
SABERES
Usos dos números no cotidiano.
Comparação e ordenação de quantidades.
Conservação de quantidades.
Números pares e ímpares.
Composição e decomposição de números.
Números especiais.
Relação entre unidades, dezenas, centenas e milhares.
Representação simbólica de adição e subtração.
Cálculo mental.
Problemas de estruturas aditivas.
Problemas de multiplicação.
Problemas de divisão.
Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de 4 ordens.
Construção e fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação.
Reta numérica.
HABILIDADES
BNCC
EF03MA01, EF03MA02, EF03MA03, EF03MA04, EF03MA05, EF03MA06, EF- 03MA07, EF03MA08, EF03MA09
EIXO PENSAMENTO ALGÉBRICO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar regularidades, completando e descrevendo umas sequências ordenadas
de números naturais, resultantes da realização de adições e subtrações sucessivas,
por um mesmo número, numérica ou de figuras, com elementos ausentes no meio
ou no final da sequência.
Reconhecer que todo número par termina em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Determinar um elemento desconhecido em uma igualdade, envolvendo números
até 20 (como determinar o número que multiplicado por 3, resulta em 12, entre
outras formas).
Identificar e/ou escrever diferentes sentenças de adições ou subtrações de núme- ros naturais, mantendo a ideia de igualdade.
CONTEÚDOS /
SABERES
Sequências numéricas e de figuras.
Caracterização de números pares.
Determinação de elemento, desconhecido em uma igualdade.
Relação de igualdade.
HABILIDADES
BNCC EF03MA10, EF03MA11
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 9
EIXO GEOMETRIA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Descrever, classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo,
trapézio e paralelogramo) e espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilin- dro e esfera), apresentadas em diferentes posições, nomeando-as.
Identificar elementos de figuras planas (lados e vértices) e espaciais (faces, vértices
e arestas), de maneira informal (sem preocupação com a nomenclatura correta).
Associar a representação de figuras espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera), a objetos do mundo real, e nomeá-las.
Reconhecer pares de figuras iguais em diferentes disposições, usando sobreposi- ções e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tec- nologias digitais, descrevendo a transformação que as relaciona (reflexão, rotação
ou translação) com suas próprias palavras.
Identificar eixos de simetria em figuras planas.
Identificar e descrever a localização e a movimentação de objetos no espaço, por
meio de esboços de trajetos, ou utilizando croquis e maquetes, identificando mu- danças de direção e sentido, e considerando mais de um referencial.
CONTEÚDOS /
SABERES
Descrição, classificação e nomeação de figuras planas e espaciais.
Identificação de figuras planas e espaciais.
Associação de figuras espaciais a objetos do mundo real.
Reconhecimento de figuras iguais, e das transformações, sofridas por elas a par- tir dos eixos de simetria.
Desenho de representação plana de figuras espaciais.
Identificação de eixos de simetria em figuras planas.
Descrição de caminhos.
Localização e movimentação de objetos no espaço.
HABILIDADES
BNCC EF03MA12, EF03MA13, EF03MA14, EF03MA15, EF03MA16
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 10
EIXO GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Compreender, intuitivamente, a necessidade das grandezas para o estabelecimen- to de comparações (para comparar dois objetos entre si, é necessário considerar
uma grandeza, como referênciacomprimento, massa).
Ler horas cheias e intervalos de cinco minutos, comparando relógios digitais e de
ponteiros, e reconhecer a relação entre hora e minutos, e entre minutos e segundos.
Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e comprimento.
Resolver e elaborar problemas compreendendo o significado de troco em transa- ções, envolvendo valores monetários.
Estabelecer equivalências de um mesmo valor, utilizando diferentes cédulas e moe- das do nosso sistema monetário, ou de outros sistemas fictícios.
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógicos e digi- tal), para informar os horários de início e término de realização de uma atividade, e
sua duração.
Estimar, medir e comparar grandezas de mesma natureza (comprimento, massa e
capacidade), por meio de estratégias pessoais, utilizando medidas não convencio- nais, e convencionais.
Realizar conversões simples entre unidades de medidas convencionais mais co- muns de comprimento (metro e centímetro); massa (grama e quilograma), e capaci- dade (litro e mililitro).
Selecionar instrumentos de medida, apropriados à grandeza a ser medida.
Comparar áreas de duas figuras planas, visualmente e por meio da sobreposição
entre elas, ou da composição e decomposição.
Identificar unidades de tempo utilizando calendários.
CONTEÚDOS /
SABERES
Instrumentos de medidas.
Comparação intuitiva de áreas.
Unidades de medida de tempo.
Leitura de relógios.
Estimativa de medidas de tempo e comprimento.
Cédulas e moedas do sistema monetário.
Comparação de valores monetários.
Ideia de troco.
Equivalência de valores monetários.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de
eventos, e reconhecimento de relações entre unidades de medidas de tempo.
HABILIDADES
BNCC
EF03MA17, EF03MA18, EF03MA19, EF03MA20, EF03MA21, EF03MA22, EF03MA23,
EF03MA24
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 11
EIXO ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Coletar e classificar dados, identificando diferentes categorias.
Ler, e interpretar e comparar informações e dados, apresentados em tabela de
dupla entrada, e gráficos de barras ou de colunas, utilizando-as na compreensão
de fenômenos sociais, e na comunicação, agindo de forma efetiva na realidade em
que vive.
Construir gráficos de colunas ou barras, utilizando objetos físicos ou representa- ções pictóricas, com, ou sem uso, de tecnologias digitais.
Preencher tabelas simples ou de dupla entrada, numericamente, para organização
e classificação de dados, utilizando contagens.
Resolver e elaborar problema, a partir das informações de um gráfico (de barras ou
de colunas), ou tabelas de dupla entrada.
Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, esti- mando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.
CONTEÚDOS /
SABERES
Coleta e classificação de dados.
Leitura e interpretação de gráficos e tabelas
Construção de gráficos de colunas e barras.
Construção de tabelas.
Problemas com dados em tabelas e gráficos.
Análise da ideia de acaso, em situações do cotidiano: espaço amostral.
HABILIDADES
BNCC EF03MA25, EF03MA26, EF03MA27, EF03MA28
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12 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
CIÊNCIAS DA
NATUREZA
EIXO TERRA E UNIVERSO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar o Sol, como estrela; a Terra, como planeta, e a Lua, como satélite.
Relacionar o movimento de rotação da terra (ao dia e a noite), e o de translação (as
estações do ano).
Relacionar a semana às fases da Lua.
Reconhecer os principais tipos de rocha, solos e a erosão, como transformações da
superfície terrestre.
Conhecer a estrutura do planeta Terra (núcleo, manto e crosta), e suas funções.
Reconhecer que a Terra vem sofrendo grandes transformações pela ação do homem.
CONTEÚDOS /
SABERES
Componentes do Universo e do Sistema
Solar.
As fases da Lua.
Características da Terra: estrutura, modificações naturais e causadas pela ação
humana.
Movimentos de rotação e de translação da terra.
HABILIDADES
BNCC EF03CI07, EF03CI08, EF03CI09
EIXO VIDA, AMBIENTE E DIVERSIDADE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Reconhecer as características e diversidade de animais vertebrados e invertebrados.
Classificar e caracterizar os animais.
Conhecer as partes das plantas e suas funções.
CONTEÚDOS /
SABERES
Classificação e características dos animais.
As plantas e suas funções.
HABILIDADES
BNCC EF04CI04, EF04CI05, EFO4CI06
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 13
EIXO SER HUMANO E SAÚDE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Reconhecer que os homens e as mulheres são diferentes em aspectos físicos e
biológicos, mas são iguais em direitos e deveres.
Reconhecer que as diferenças físicas e biológicas não geram desigualdades de
gênero, nem sexual.
Relacionar hábitos saudáveis.
Reconhecer os alimentos como fonte de energia para o corpo humano.
CONTEÚDOS /
SABERES
Vida humana: aspectos físicos e biológicos.
A saúde do corpo: alimentação, higiene e lazer.
HABILIDADES
BNCC EF03CI04, EF03CI05
EIXO MATÉRIA E ENERGIA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Produzir diferentes sons, a partir da vibração de variados objetos.
Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz, através de objetos
com diferentes poderes de penetração.
Identificar objetos de uso cotidiano com diferentes materiais, de acordo com suas
propriedades (flexibilidade, dureza, transparência entre outros.).
Identificar lesões causadas pela poluição sonora ou pelo excesso de luz.
Discutir e propor medidas necessárias para prevenção de acidentes domésticos,
na escola e no percurso entre a casa e a escola.
CONTEÚDOS /
SABERES
O comportamento de certos materiais na água, bem como sua dureza, elasticida- de, compatibilidade térmica ou elétrica, por exemplo, em metal, plástico, madeira,
vidro, papel, borracha, dentre outros, identificando as propriedades dos materiais.
Produção de sons pela vibração, identificando o som produzido devido à natureza
do material, da sua forma e/ou do seu tamanho.
Distorções da luz em objetos transparentes, superfícies polidas, objetos opacos.
Lesões causadas pela poluição sonora ou pelo excesso de luz nos olhos.
Prevenção de acidentes com materiais provenientes da ação humana de uso do- méstico.
HABILIDADES
BNCC EF03CI01, EF03CI02, EF03CI03
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14 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
EIXO ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E ESPAÇO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Compreender características de diferentes grupos humanos e suas relações com o
espaço.
Reconhecer que o desenvolvimento tecnológico interfere na vida cotidiana das
pessoas.
Compreender as diferenças entre cidade e município; entre rural e urbano.
Conhecer aspectos das histórias do Recife e de Pernambuco, através da observa- ção dos modos de vida das pessoas no seu cotidiano.
CONTEÚDOS /
SABERES
Espaços de convivência na cidade: o bairro da escola e suas histórias: ruas do bair- ro, espaços de lazer, manifestações culturais, entre outros.
Diferenças nas formas de organização do bairro, e suas relações com outros bair- ros, com outras cidades, e estados, em diferentes tempos.
Relações entre o desenvolvimento tecnológico atual, e as mudanças na vida
cotidiana das pessoas do bairro, relacionadas a brincadeiras, comunicação entre
pessoas e grupos, mobilidade e organização do espaço.
Narrativas sobre o trabalho em diversas sociedades.
HABILIDADES
BNCC EF03HI01, EF03HI02, EF03HI09, EF03HI10, EF03HI11, EF03HI12
HISTÓRIA
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 15
EIXO IDENTIDADE E DIFERENÇA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar-se como ser histórico, considerando que as histórias individuais são
integrantes das histórias coletivas.
Identificar, a partir de fontes diversas, mudanças e permanências no Recife de
ontem e de hoje.
Compreender as identidades sociais e culturais, como construções históricas.
Protagonizar ações pacíficas de enfretamento às discriminações, racismos, pre- conceitos e intolerâncias, a partir de conflitos, e de forma preventiva: diálogos,
debates, vídeo-debates, teatro.
Reconhecer que as desigualdades sociais, vinculadas ao gênero, estão relaciona- das a contextos históricos.
CONTEÚDOS /
SABERES
A construção das identidades sociais das pessoas e dos grupos (gênero, etnia,
entre outros).
Histórias dos bairros do Recife de ontem e de hoje, contemplando as produções
de diversos(as) autores e autoras, assim também, como as relações étnico-raciais,
presentes em:
• fotografias e objetos da cultura local;
• crônicas, poemas e letras de músicas;
• cartas, diários e documentos oficiais.
As relações entre local, o regional e o nacional, narradas por diferentes pessoas, e
registradas de formas diversas.
HABILIDADES
BNCC EF03HI03, EF03HI04, EF03HI05, EF03HI06, EF03HI07, EF03HI08
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16 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
EIXO A INFÂNCIA E O COTIDIANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Compreender que as condições físicas e ambientais influenciam o modo de vida do
ser humano, e viceversa.
Identificar características culturais dos diferentes grupos em relação às condições
naturais do local onde vivem.
CONTEÚDOS /
SABERES
Lugares e paisagens são diferentes, mas também desiguais.
Como as paisagens formam e se transformam no tempo.
A ocupação do espaço geográfico por diferentes grupos sociais.
HABILIDADES
BNCC EF03GE01, EF03GE02, EF03GE03, EF03GE04
EIXO LEITURA DE PAISAGENS: OLHANDO O AMBIENTE E SUAS REPRESENTAÇÕES
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Reconhecer as características e atividades econômicas desenvolvidas no espaço
rural e no espaço urbano.
Perceber as mudanças tecnológicas que vêm ocorrendo no campo e na cidade.
Identificar as diferenças, existentes entre as paisagens, percebendo as suas mu- danças e permanências.
Utilizar as primeiras noções de escala, identificando a redução ou ampliação do
objeto retratado.
Interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais na representação cartográfica.
CONTEÚDOS /
SABERES
Paisagens do campo e da cidade: dimensões interdependentes.
Diferenças, semelhanças e relações entre o espaço urbano e o espaço rural.
Da separação à reaproximação, numa perspectiva híbrida do território, entre cam- po e cidade no contexto da globalização perversa que não apaga as possibilidades.
Representação da sala de aula utilizando escalas, legendas e lateralidade para
desenvolver senso de orientação.
Diferentes tipos de representações nas diferentes escalas cartográficas.
HABILIDADES
BNCC EF03GE01, EF03GE02, EF03GE03, EF03GE04, EF03GE06, EF03GE07, EF03GE11
GEOGRAFIA
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 17
EIXO SUSTENTABILIDADE E MUDANÇAS CLIMÁTICAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar práticas sustentáveis que buscam reduzir impactos no clima da Terra.
Desenvolver práticas sustentáveis de geração e consumo de energia.
Estimular atitudes responsáveis (individuais e coletivas) em relação à sustentabili- dade de modo a garantir a todos(as) o direito a um ambiente digno.
CONTEÚDOS /
SABERES
Os elementos da natureza: seus usos responsáveis e suas potencialidades para um
espaço mais justo.
Ações humanas reconectadas com a natureza.
Geração de energia limpa (eólica, solar, hidroelétrica e outras) com menos impac- tos ambientais.
Acesso e consumo de energia nos ambientes naturais e culturais.
Do consumismo ao “consumo sustentável”, para superar a globalização perversa
que se esconde atrás das fábulas do desenvolvimento.
Atividades humanas e impactos ambientais no clima e na biodiversidade.
HABILIDADES
BNCC EF03GE04, EF03GE05, EF03GE08, EF03GE09, EF03GE10, EF03GE11
EIXO TRANSFORMAÇÃO DA NATUREZA PELO SER HUMANO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar as diversas maneiras como os grupos sociais se apropriam do meio na- tural e o transformam em diferentes espaços e tempos.
Reconhecer os elementos essenciais para a vida na Terra e como os mesmos se
apresentam no ambiente vivido/percebido/representado.
Identificar a vegetação e sua importância.
Identificar características da superfície terrestre.
CONTEÚDOS /
SABERES
Os elementos da natureza: vegetais, animais e minerais.
Características da superfície da Terra.
Vegetação e cursos d’água: objetos espaciais que devem ser voltados para a pro- moção da qualidade de vida para todos e todas.
Produtos cultivados e extraídos e o trabalho no processo de produção dos espaços
geográficos.
HABILIDADES
BNCC EF03GE04, EF03GE05, EF03GE08, EF03GE09, EF03GE10, EF03GE11
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18 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
ARTES VISUAIS
EIXO LER – FAZER – CONTEXTUALIZAR
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Fazer leitura formal (o que se vê, e como se apresenta,) e leitura simbólica (o que se
pensa, sente, interpreta) de reproduções de imagens, ou das imagens, encontradas
em diferentes espaços e sistemas das artes visuais (museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos (ãs), curadores (as), dentre outros), representativas do conteúdo,
e/ou tema em estudo, inclusive as suas e as dos colegas.
Perceber nas imagens, trabalhadas nos diferentes conteúdos, sejam elas figu- rativas ou abstratas, de produções culturais das diferentes matrizes e estéticas,
características, relacionadas às etnias, gênero, geração, entre outros aspectos, e
descrevê-las, reconhecendo-as e valorizando-as, enquanto elementos de diversida- de cultural e/ou do patrimônio cultural, material e imaterial, das diversas culturas.
Produzir trabalhos artísticos, de modo individual ou coletivamente, em desenho, e/
ou pintura, e/ou fotografia, e/ou colagem, e/ou escultura, e/ou usando recursos tec- nológicos, entre outras modalidades, a partir do conteúdo, e/ou tema em estudo,
exercitando a memória, e/ou observação, e/ou a imaginação.
Usar os materiais, instrumentos e ambientes de trabalho com organização e zelo.
Identificar formas (naturais e artificiais; geométricas e livres), destacando as na- turais, presentes em plantas (árvores, arbustos, flores, capins, entre outras); e nas
folhas, troncos, galhos, flores, frutos, sementes, e suas diferentes características.
CONTEÚDOS /
SABERES
A flora e suas representações em diferentes culturas, autores (as), modalidades e
estéticas.
Representações do Circo em diferentes estéticas, autores (as), modalidades e
culturas.
A gravura em Recife e em outras cidades de Pernambuco, e/ou do mundo, dos (as)
diferentes autores (as), técnicas e estéticas.
HABILIDADES
BNCC
EF15AR01, EF15AR02, EF15AR03, EF15AR04, EF15AR05, EF15AR06, EF15AR07,
EF15AR23, EF15AR24, EF15AR25, EF15AR26
ARTE
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 19
DANÇA
EIXO LER – FAZER – CONTEXTUALIZAR
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Perceber nos diferentes repertórios das danças, a expressão de ideias, sentimen- tos e emoções, representativos de uma cultura, cultivando, assim, a percepção, o
imaginário, e a capacidade de simbolizar.
Reconhecer e discutir, as diferenças e singularidades do seu próprio corpo, e o dos
(as) colegas, como um meio de comunicar sentimentos e ideias, respeitando as
diferenças (étnico racial, de gênero e sexualidade).
Observar e analisar as características e vocabulários corporais individuais, como
fonte para construção de repertórios próprios.
Experimentar a dança dos Caboclinhos, de forma lúdica.
Experimentar os fatores do movimento: tempo (ritmo), peso (força/esforço), espaço
(lugar que se ocupa), e fluência (fluxo do movimento).
Experimentar as diferentes qualidades de relacionamento com o (a) outro (a), e/ou
com o grupo.
Conhecer aspectos contextuais (sociais, culturais) dos diferentes repertórios das Danças.
CONTEÚDOS /
SABERES
O corpo em movimento e alguns de seus elementos constitutivos, trabalhando em
diálogo com os caboclinhos.
As partes do corpo: articulações, membros, superfícies, cabeça e tronco.
O corpo no espaço: níveis (alto, médio e baixo); Planos (porta, mesa, roda).
As ações corporais: saltar, inclinar, cair, expandir, recolher, girar, gesticular, ficar
parado, e torcer.
Os fatores do movimento: tempo (ritmo); espaço (lugar que se ocupa); peso (força/
esforço), e fluência (fluxo do movimento).
HABILIDADES
BNCC EF15AR08, EF15AR09, EF15AR10, EF15AR11, EF15AR12, EF15AR24, EF15AR25
MÚSICA
EIXO LER – FAZER – CONTEXTUALIZAR
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Apreciar diferentes expressões musicais culturais dos diversos povos, etnias e épocas.
Desenvolver a cognição musical nas habilidades rítmicas, melódicas e harmôni- cas, por meio do corpo, da voz, objetos sonoros, instrumentos convencionais, e não
convencionais.
Desenvolver a expressão vocal e corporal.
Representar os sons musicais por meio de símbolos convencionais, e não conven- cionais (representação gráfica de sons, partituras criativas entre outros.), bem
como procedimentos e técnicas de registro em áudio, e audiovisual.
CONTEÚDOS /
SABERES
Músicas de diversas origens culturais e etnias, gêneros, estilos e épocas.
Onomatopeias, parlendas e trava-línguas, histórias cantadas, acalantos, cantigas
de roda, e canto coral.
Escrita musical.
HABILIDADES
BNCC EF15AR13, EF15AR14, EF15AR15, EF15AR16, EF15AR17
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o
20 ANO
TEATRO
EIXO LER – FAZER – CONTEXTUALIZAR
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Participar, ativamente, dos jogos teatrais e dramáticos, interagindo com o grupo, e
respeitando suas regras.
Assistir às produções teatrais dos diferentes contextos, matrizes estéticas e cultu- rais (presenciais e/ ou virtuais), identificando as diferentes formas de representa- ção, e expressar seus pontos de vista com base nos conteúdos em estudo.
Cuidar do ambiente e dos materiais de uso individual e coletivo.
Respeitar os (as) colegas, e demais pessoas, em suas formas de representação e
de ser.
Construir cena, a partir de estímulo sonoro, e da temática abordada.
Representar personagens e cenas, presentes nas xilogravuras dos cordéis, e poesia
dos folhetos de cordel.
CONTEÚDOS /
SABERES
Personagens do bumba meu boi: Contexto sociocultural do bumba meu boi; conceito
de brincantes; tipos de personagem (humanos animais e fantásticos); elementos do
Teatro (personagem, figurino, cenário, adereços, espaço cênico, ação dramática).
Sonoplastia, estímulo para a construção de cena: mímica; elementos do Teatro
(personagem expressão corporal, gestual, facial; figurino; cenário, espaço cênico,
ação dramática, sonoplastia).
Personagens dos folhetos de cordel: elementos do Teatro: personagem, figurino,
cenário, adereços, espaço cênico, sonoplastia e texto.
HABILIDADES
BNCC EF15AR18, EF15AR19, EF15AR21, EF15AR24, EF15AR25
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21 MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO
EDUCAÇÃO
FÍSICA
EIXO JOGOS E BRINCADEIRAS: ELEMENTOS LÚDICOS E SIMBÓLICOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar a vitória e a derrota, como parte integrante dos Jogos/brincadeiras
populares.
Reconhecer as regras básicas para acontecimento dos jogos/brincadeiras.
Experimentar, ludicamente, diferentes jogos/brincadeiras.
CONTEÚDOS /
SABERES
Tipologia: jogos/brincadeiras populares, especialmente de matrizes indígenas/afri- canas (peão, peteca, cama de gato-cordão, perna de pau, pega cauda, escravo de
Jó, entre outras).
Fundamentos de regulação: regras dos diferentes jogos/brincadeiras.
Fundamentos gestuais e de organização:
Técnicas/formas de jogar/brincar, táticas/estratégias de jogo/brincadeira.
HABILIDADES
BNCC EF35EF01, EF35EF02, EF35EF03, EF35EF04
EIXO DANÇA E MANIFESTAÇÕES RÍTMICAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar referências, acerca das danças, focando as brasileiras.
Reconhecer suas experiências rítmicas, focando a relação com espaço, gesto e ritmo.
Identificar sequências coreográficas, a partir dos diversos tipos de danças brasileiras.
Identificar a relação entre saúde, lazer, trabalho, nos diferentes tipos de danças
brasileiras.
CONTEÚDOS /
SABERES
Tipologia: danças nacionais, especialmente de matrizes indígenas/africanas (cabo- clinho, maculelê, maracatu, entre outras).
Fundamentos de regulação: noção de espaço e tempo (ritmo).
Fundamentos gestuais e de organização: passos e desenhos coreográficos.
Temas históricos e sociais: danças em sua comunidade. Identidades e diferenças
étnicas, religiosas, de gênero entre outras.
HABILIDADES
BNCC EF35EF09, EF35EF10
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o
22 ANO
EIXO GINÁSTICA E QUALIDADE DE VIDA COLETIVA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar elementos da ginástica, reconhecendo diferenças entre eles.
Reconhecer as diferentes possibilidades de ação corporal no andar, correr, saltar,
girar/rolar, equilibrar, balancear, subir/suspender, desafiando ações lúdicas.
Experimentar atividades corporais, respeitando a individualidade, suas potenciali- dades e seus limites, diante dos princípios de realização.
Identificar, na ginástica, conteúdos subjacentes ao Lazer, Saúde e Trabalho.
CONTEÚDOS /
SABERES
Tipologia: ações corporais simples (andar, correr, girar, entre outras); exercícios
ginásticos (saltitos, rolamentos, agachamentos, entre outros; ginástica geral (de
exibição e experimentação grupal).
Fundamentos gestuais e de organização: ações corporais (andar, correr, saltar,
equilibrar, balancear/embalar, subir/suspender, rolar/ girar, entre outros); técnicas
de segurança nos exercícios.
Princípios de realização: cuidados com a execução técnica dos fundamentos, com
apoios e eixos.
Temas históricos e sociais: a exercitação em sua comunidade. Identidades e dife- renças étnicas, religiosas, gênero, entre outras.
HABILIDADES
BNCC EF35EF07, EF35EF09
EIXO ESPORTE: ELEMENTOS INSTITUCIONALIZADOS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Identificar os esportes de invasão e combate, conhecendo suas características e
particularidades.
Reconhecer as regras básicas para o acontecimento dos esportes de invasão, e os
de combate.
Identificar e aplicar fundamentos técnicos, táticos básicos modalidades esportivas.
Experimentar atividades lúdico-competitivas que expressem a igualdade na dispu- ta, comparação de rendimento/resultado, e superação de si ou adversário.
CONTEÚDOS /
SABERES
Tipologia: modalidades coletivas e individuais, prioritariamente, invasão (futsal,
basquete, entre outros), e combate no contexto comunitário e regional (judô, cara- tê, entre outros).
Fundamentos de regulação: regras das modalidades esportivas e sua flexibilização.
Fundamentos gestuais e de organização: técnicas/formas de realização, táticas/
estratégias.
Princípios de realização: igualdade de chances, comparações objetivas, sobrepujança.
HABILIDADES
BNCC EF35EF05, EF35EF06
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MATRIZ CURRICULAR PRIORITÁRIA • 3o ANO 23
ANOTAÇÕES