Page 1 of 32
Методические указания
для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
по учебной дисциплине
ОГСЭ.01 «Основы философии»
Page 2 of 32
2
Методические указания для выполнения внеаудиторной
самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине ОГСЭ.01
«Основы философии» разработаны в соответствии с требованиями ФГОС
СПО и рабочей программы
для специальностей:
20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях
20.02.04 Пожарная безопасность
40.02.02 Правоохранительная деятельность
Методические указания включают в себя различные виды внеаудиторной
самостоятельной работы, указания по их выполнению и контрольные
вопросы для проверки и оценивания.
Организация-разработчик: АНПОО «КГиМС»
Разработчик: Петров А.Н., к.и.н., преподаватель философии
Научный консультант - Морозова Жанна Владимировна, кандидат
педагогических наук, эксперт в области программно-планирующего
обеспечения в системе СПО.
Page 3 of 32
3
Содержание
Пояснительная записка 4
1. Объем часов и виды самостоятельных работ 5
2. Тематический план самостоятельных работ 6
3. Порядок выполнения работ 8
4. Задания на самостоятельную работу 21
5. Рекомендуемая литература 26
6. Приложения 27
Page 4 of 32
4
Пояснительная записка
Учебная дисциплина ОГСЭ.01 Основы философии является частью
образовательной программы подготовки специалистов среднего звена в
соответствии с ФГОС СПО по специальностям.
Содержание методических указаний по организации
самостоятельной работы по учебной дисциплине ОГСЭ.01 Основы
философии соответствует требованиям ФГОС СПО.
Методические указания по организации самостоятельной работы
разработаны в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины
ОГСЭ.01 Основы философии.
В ходе изучения учебной дисциплины обучающийся должен:
уметь:
− ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования
культуры гражданина и будущего специалиста;
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
− основные категории и понятия философии;
− роль философии в жизни человека и общества;
− основы философского учения о бытии;
− сущность процесса познания;
− основы научной, философской и религиозной картин мира;
− об условиях формирования личности, свободе и ответственности за
сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
− о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и
использованием достижений науки, техники и технологий
Кроме этого, необходимо сформировать (в том числе частично)
следующие общие (ОК)
Код Наименование результата обучения
Page 5 of 32
5
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество
ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за
результат выполнения заданий
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации
ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 48
в том числе:
лабораторные занятия; –
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 24
в том числе:
подготовка презентационных материалов; 4
подготовка реферата 4
Page 6 of 32
6
внеаудиторная самостоятельная работа. 16
Промежуточная аттестация в форме зачета
2.Тематический план самостоятельных работ
Наименование
раздела, темы,
подтемы
Кол-во часов,
отведенных на
внеаудиторную
самостоятельную
работу
Вид задания Форма
контроля
Раздел 1. Предмет Философия
Тема 1.1.
Определение
предметной области
философии. Предмет
«философия».
Смысл и
предназначение.
Мировоззрение.
Графическое
изображение
соотношения
понятий
«философия» и
«мировоззрение».
2
Подготовить сообщения по
теме «Мировоззрение». Устное
сообщение
Тема 1.2.
Исследование
традиционного
вопроса философии.
Материализм.
Идеализм. Дуализм,
Монизм.
Агностицизм.
Формирование
словаря
философских
2 Повторить основные
философские термины.
Письменная
работа
Page 7 of 32
7
терминов.
Раздел 2. ОНТОЛОГИЯ - УЧЕНИЕ О БЫТИЕ
Тема 2.1 2
Подготовить сообщения по
темам: «Категории
философии», «Законы
философии».
Устное
сообщение
3
Продолжить работу по
формированию словаря
философских терминов.
Заполнить таблицу
«Законы диалектики».
Заполнение
таблицы
Раздел 3. ОСНОВНЫЕ ИДЕИ МИРОВОЙ ФИЛОСОФИИ
Тема 3.1
Философия
античного мира и
средних веков
2
Подготовить сообщения по
темам: «Философские идеи
Аристотеля о форме и
материи», «Философские
идеи Платона об идеях»,
«Философские идеи
Платона о государстве»,
«Основные идеи
философии Сократа.
Поворот к человеку».
Продолжить работу по
формированию словаря
философских терминов.
Оформить таблицу
«Античная и
средневековая
философия».
Устное
сообщение.
Заполнение
таблицы
Тема 3.2.
Философия Нового и
новейшего времени
6
Подготовить сообщения по
темам
Доклад
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК – СОЗНАНИЕ - ПОЗНАНИЕ
Тема 4.1
Человек как главная
философская
проблема
2
Подготовить сообщения по
темам
Реферат
Тема 4.2 1
Ознакомиться с
высказываниями
Устные
сообщения
Page 8 of 32
8
Проблема сознания философов о сознании.
Раздел 5. ОБЩЕСТВО И КУЛЬТУРА КАК ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФСКОГО
ПОЗНАНИЯ
Тема 5.1
Философия и
научная картина
мира.
1
Подготовить сообщения.
Создать графическое
изображение строения
Вселенной
Доклад
Проверка
рабочей тетради
Тема .52. Философия
истории:
закономерности
общественного
развития
1
Составление таблицы:
«Подходы к определению
понятия «цивилизация»».
Ответить на вопросы по
отрывкам произведений
философов
Проверка
рабочей тетради
ИТОГО: 24
3. Порядок выполнения самостоятельных работ
3.1. Составление конспекта
Конспектирование – процесс мысленной переработки и письменной
фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания,
смысла какого-либо текста.
Выделение главной мысли
Выделение главной мысли – одна из основ умственной культуры при
работе с текстом. Во всяком научном тексте содержится информация 2-х
видов: основная и вспомогательная. Основной является информация,
имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы
или вопроса. Назначение вспомогательной информации – помочь читателю
лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации
относятся разного рода комментарии.
Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в
процессе конспектирования?Основную – записываем как можно полнее,
вспомогательную, как правило, опускаем.
Page 9 of 32
9
Способы конспектирования
Тезисы– это кратко сформулированные основные мысли, положения
изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть материала, дают
возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде
тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко
формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если,
конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается
шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.
Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании
линейно- последовательным способом целесообразно использование
плакатно-оформительских средств, которые включают в себя
подчеркивание, выделение цветом и т. д.
Способ "вопросов – ответов". Он заключается в том, что, поделив
страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой
части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы,
затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.
Схема с фрагментами– способ конспектирования, позволяющий ярче
выявить структуру текста, – при этом фрагменты текста (опорные слова,
словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают
созданию рационально – лаконичного и запоминающегося конспекта.
Конспект может рассматриваться как одна из форм самостоятельной
работы на оценку, а также являться основой для подготовки к написанию
реферата, эссе, устному сообщению (докладу).
Page 11 of 32
11
6. Библиография (список литературы) здесь указывается
реальноиспользованная для написания реферата литература. Список
составляетсясогласно правилам библиографического описания.
Этапы работы над рефератом
Подготовительный этап работы. Формулировка темы
Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки
темы. Тема выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет
исследования, так и его ожидаемый результат. Подготовительный этап
работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы
и аргументы.
Создание текста. Общие требования к тексту
Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он
должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью.
Универсальный план текста, помимо формулировки темы, предполагает
изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все
научные работы – от реферата до докторской диссертации – строятся по
этому плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться
данной схемы.
Требования к введению. Введение – начальная часть текста. Оно имеет
своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Во
введении аргументируется актуальность исследования, – т.е. выявляется
практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее
констатируется, что сделано в данной области предшественниками;
перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение
может также содержать обзор источников или экспериментальных данных,
уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования.
Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата. Объем
введения – в среднем около 10% от общего объема реферата.
Основная часть реферата. Основная часть реферата раскрывает
содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и
ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата,
приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся
существа обсуждаемого вопроса.
Изложение материала основной части подчиняется собственному
плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты.
Заключение.Заключение – последняя часть реферата. В ней краткой и
сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой
ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и
Page 14 of 32
14
• вычленить основные идеи будущего выступления;
• прочесть рекомендуемую по данной теме литературу;
• составить план доклада или сообщения;
• выявить ключевые термины темы и дать их определение с помощью
словарей, справочников, энциклопедий;
• составить тезисы выступления;
• подобрать примеры и иллюстративный материал; по многим темам
доклад уместно сопровождать показом презентаций PowerPoint;
• подготовить текст доклада (сообщения);
• проконсультироваться, при необходимости, с преподавателем;
• отрепетировать выступление (например, перед товарищем по
группе).
Рекомендуемая продолжительность доклада составляет 10 минут.
После выступления докладчика предусматривается время для его ответов на
вопросы аудитории и для резюме преподавателя.
Структура публичного выступления
В классической риторике сложилась трехчастная структура
развернутого устного выступления: вступление, основная часть,
заключение.
Вступление – это способ привлечения внимания слушателей к
обсуждаемой теме, их включения в проблематику выступления. Оно обычно
составляет одну восьмую часть всего времени доклада.
Любое выступление начинается с формулировки темы. Нет единых
правил по составлению вступления. Часто в нем показывают значение
избранной темы в общественной жизни, ее место в обществознании.
Отмечается актуальность, личные мотивы избрания данной темы, степень ее
разработанности в трудах специалистов.
Основная часть речи посвящается раскрытию темы и содержит
изложение сведений и доказательства. Высказываемые мысли должны
удовлетворять логичным требованиям, быть связанными друг с другом,
вытекать одна из другой.
Самые распространенные ошибки, допускаемые в основной части
доклада: выход за пределы рассматриваемой темы; отсутствие четкого
плана изложения материала; излишнее дробление рассматриваемых
Page 15 of 32
15
вопросов (в докладе не должно быть более пяти основных положений,
иначе внимание слушателей рассеивается); перескакивание с одного
вопроса на другой.
Заключение должно быть кратким и ясным. Оно не содержит новых,
дополнительных сведений или мыслей. Заключение призвано напомнить
слушателям основное содержание речи, ее главные выводы (на слух не все
хорошо запоминается с первого раза). В заключении можно выразить
слушателям благодарность за внимание.
Удержание внимания слушателей зависит от динамичности движений
выступающего, его мимики, жестов, повышения и понижения голоса,
дикции, тембра голоса, использования пауз. Выразительная жестикуляция
оживляет речь, а частые и однообразные жесты раздражают слушателей.
Удерживают внимание аудитории убедительные примеры, сравнения,
иллюстрации метафоры, цитаты. Они вызывают интерес слушателей,
помогают установить контакт с ними, выяснить их позицию.
Принципы успешного выступления
1. Начинать подготовку к выступлению нужно за несколько дней, а не
накануне. Это позволяет в должной мере изучить тему, понять ее,
почувствовать себя в ней уверенно, а не лихорадочно заучивать текст в
последний момент.
2. Речь надо репетировать, по меньшей мере, один раз, а лучше –
дважды или трижды.
3. Перед репетицией на листе бумаги составляют план речи, заранее
обдумывая основные элементы ее структуры. Для короткого выступления –
это перечень основных мыслей в нужной последовательности; для более
обстоятельного – развернутый план, отражающий завершенную форму
будущей речи.
4. Для большого выступления готовят конспект – несколько листков
бумаги, которые удобно держать в руке. Они содержат необходимый
фактический и справочный материал: цифры, цитаты, примеры,
доказательства.
5. Репетировать речь нужно как целое, а не отдельными фрагментами.
Менять последовательность изложения, дополнять или сокращать
содержание, если в том есть необходимость, лучше при следующей
репетиции. Это позволяет воспроизвести ситуацию реального выступления.
6. Репетируя, не надо заучивать фразы или отдельные обороты речи.
Целью является запоминание идей, а не их языковой формы. Выступая,
надо беседовать со слушателями, а не декламировать текст наизусть.
Page 16 of 32
16
7. При каждой репетиции речь получается немного новой, как
правило, улучшенной. Репетируя, обращаются к написанному плану только
в том случае, если забывают ход мысли.
8. Произнося пробную речь, по возможности, представляют себе
обстоятельства будущего выступления – помещение, слушателей.
9. На листке плана удобно оставить широкие поля – на них можно
записать опорные (ключевые) слова, по которым легко восстановить в
памяти весь соответствующий раздел. На основной же части листка можно
записать конспект выступления.
Критерии оценки доклада
1. Практическая значимость работы.
2. Использование презентации.
3. Оригинальность работы.
4. Соответствие результатов работы современным тенденциям
развития науки.
5. Глубина изучения состояния проблемы.
6. Использование современной научной литературы при подготовке
работы.
7. Ответы на вопросы слушателей.
8. Логика изложения доклада, убедительность рассуждений.
9. Структура работы (имеются: введение, цель работы, постановка
задачи, решение поставленных задач, выводы).
3.5. Подготовка презентации
Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление
докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint.
Презентация как документ представляет собой последовательность
сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек,
занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы).
Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране,
реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов
адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для
Page 18 of 32
18
достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный
слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не
менее 10 - 15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать
содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом
тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее
подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если
докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и
диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода
вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не
перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в
начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в
середине выступления.
Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо
предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится
то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с
тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем
приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться
на экране не меньше 40 – 60 секунд (без учета времени на случайно
возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на
автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.
Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации.
Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать
один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24
пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не
принято ставить переносы в словах.
Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией?
Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация,
выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к
научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе
демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона
и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый
текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной
презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они
читаются хуже).
Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и
невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей
ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать
слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с
каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не
должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого
не обойтись (например, последовательное появление элементов
Page 21 of 32
21
4. Задания на самостоятельную работу
Раздел 1. Роль философии в жизни человека и общества. Основные
этапы формирования философской картины мира
Тема 1.1. Предмет и определение философии. Основной вопрос
философии
1) Прочитайте текст учебника: Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М.
Основы философии: Учебник. – М.: «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2013. С. 12-17
2) Заполните графы таблицы.
Структура философского знания
Разделы философии Определение Основная
проблематика
Онтология
Гносеология
Праксиология
Аксиология
Философская антропология
Философия истории
Этика
Эстетика
Тема 1.3. Античная философия
1) Используя дополнительную литературу, Интернет – источники,
ответить на вопросы, выполнить задания, оформить в рабочей тетради:
1. Дайте характеристику этическим идеалам Античности,
представленных в различных философских учениях.
2. Что объединяет такие философские школы эллинизма, как кинизм,
эпикуреизм, стоицизм, скептицизм?
3. Каковы особенности римского периода античной философии?
Какие учения разрабатывались в этот период?
Page 24 of 32
24
Закон 5. Ход развития культурно-исторических типов всего ближе
уподобляется тем многолетним одноплодным растениям, у которых период
роста бывает неопределенно продолжителен, но период цветения и
плодоношения - относительно короток и истощает раз навсегда их
жизненную силу.
Вопросы для размышления:
1. Что, по мнению автора, составляет самобытный культурно- исторический тип?
2. Какие условия необходимы для зарождения и развития
цивилизации?
А.Тойнби. Постижение истории
...Следует сказать, что общество в своей жизни сталкивается с серией
задач, которые оно и решает наиболее приемлемым для себя образом.
Каждая такая проблема – это вызов истории. Посредством этих испытаний
члены общества все больше и больше дифференцируются. Каждый раз одни
проигрывают, другие успешно находят решение, но вскоре некоторые из
решений оказываются несовершенными в новых условиях, тогда как другие
проявляют жизнеспособность даже в изменившихся обстоятельствах.
Испытание следует за испытанием. Одни утрачивают свою оригинальность
и полностью сливаются с основной массой, другие продолжают борьбу в
сверхъестественном напряжении и тщетных ухищрениях, третьи,
достаточно умудренные, достигают высот совершенства, строя свою жизнь
на новых путях.
...Цивилизация представляет собой особый социокультурный
феномен, ограниченный определенными пространственно-временными
рамками, основу которого составляют религия и четко выраженные
параметры технологического развития ...Ложная концепция «единства
истории» на базе западного общества имеет еще одну неверную посылку –
представления о прямолинейности развития.
Это не что иное, как простейший образ волшебного бобового
стебелька из сказки, который пробил землю и растет вверх, не давая
отростков и не ломаясь под тяжестью собственного веса, пока не ударится
головой о небосвод. В начале нашего труда была предпринята попытка
применить понятие эволюции к человеческой истории. Было показано, как
представители одного и того же вида обществ, оказавшись в одинаковых
условиях, совершенно по-разному реагируют на испытания - так
называемый вызов истории. Одни сразу же погибают; другие выживают, но
такой ценой, что после этого уже ни на что не способны; третьи столь
удачно противостоят вызову, что выходят не только не ослабленными, но
Page 25 of 32
25
даже создав более благоприятные условия для преодоления грядущих
испытаний; есть и такие, что следуют за первопроходцами, как овцы
следуют за своим вожаком. Такая концепция развития представляется нам
более приемлемой, чем старомодный образ бобового ростка, и мы в нашем
исследовании будем исходить именно из нее.
Вопросы для размышления:
1. Как автор оценивает взгляд на историю общества как на единый
процесс? Выделите в тексте эту оценку.
2. Что автор называет "вызовом истории"? Как разные общества
реагируют на "вызовы"?
О. Шпенглер. Закат Европы
...Гибель Запада, рассмотренная таким образом, означает не больше и
не меньше как проблему цивилизации. Здесь налицо один из основных
вопросов всякой истории более преклонного возраста. Что такое
цивилизация, понятая как органически-логическое следствие, как
завершение и исход культуры?
Ибо у каждой культуры есть своя собственная цивилизация. Впервые
эти оба слова, обозначавшие до сих пор смутное различие этического
порядка, понимаются здесь в периодическом смысле, как выражение
строгой и необходимой органической последовательности. Цивилизация –
неизбежная судьба культуры. Здесь достигнут тот самый пик, с высоты
которого становится возможным решение последних и труднейших
вопросов исторической морфологии. Цивилизации суть самые крайние и
самые искусственные состояния, на которые способен более высокий тип
людей. Они – завершение; они следуют за становлением как ставшее, за
жизнью как смерть, за развитием как оцепенение, за деревней и душевным
детством, ... как умственная старость и каменный, окаменяющий мировой
город. Они – конец, без права обжалования, но они же в силу внутренней
необходимости всегда оказывались реальностью.
...Чистая цивилизация, как исторический процесс, состоит в
постепенной выемке (Abbau) ставших неорганическими и отмерших форм.
Вопросы для размышления:
1. Как, по мнению автора, соотносятся понятия «культура» и
«цивилизация»?
2. С каким этапом развития культуры автор соотносит цивилизацию?
Page 26 of 32
26
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные источники:
1. Волкогонова, О.Д. Основы философии: учебник / О.Д. Волкогонова,
Н.М. Сидорова. – М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2015г.-480с.
Электронный ресурс; Режим доступа http://znanium.com.
2. Основы философии / Т.Г. Лешкевич, О.В. Катаева - Ростов н/Д:
Феникс, 2014.
Дополнительные источники:
1. Маннаникова Е.Н. Философия: Учебное пособие – М.: Дашков и К,
2012г.
2. Волкогонова, О.Д. Основы философии: учебник – М.: Форум,
2013г.
3. Губин В.Д. Основы философии: Учебное пособие /Губин В.Д., -4-е
изд. М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016 г.- 288с. Электронный ресурс;
Режим доступа http://znanium.com.
4. Тальнишних Т.Г. Основы философии: Учебное пособие / Т.Г.
Тальнишних.-М.: НИЦ ИНФРА – М: Аквадемцентр, 2014г.-312с.
Электронный ресурс; Режим доступа http://znanium.com.
5. Философия. В 2т. Т1. История философии: учебник и практикум
для академического бакалавриата /В.Н. Лавриненко, В.В. Кафтан,
Л.И.Чернышева; под. Ред. В.Н. Лавриненко. – М.: Издательство Юрайт,
2016.-575с.
Интернет-ресурсы:
1. http://e. lanbook.com –ЭБС издательства «Лань»
2. http://znanium.com-ЭБС «Znanium.COM»
3. https://www. biblio-online.ru-ЭБС издательства «Юрайт»
Page 27 of 32
27
Приложение 1
Требования к оформлению и содержанию самостоятельной работы
обучающихся
Рефераты, доклады, сообщения, выполненные обучающимися
должны отвечать определенным требованиям.
На Титульном листе необходимо указать следующие данные:
.....................................
Название реферата (доклада)
Выполнил:
ФИО об-ся, курс, группа
Руководитель:
ФИО преподаватель
Ижевск
- 20__ -
Список использованной литературы оформляется в соответствии с
требованиями ГОСТ – в библиотеке
При ссылке на источник в тексте приводится порядковый номер и
номер страницы использованной литературы, заключенный в квадратные
скобки, также возможно вынесение ссылки в нижнюю левую часть листа.
Page 29 of 32
29
таблицы размещают в правом верхнем углу, над её заголовком после слова
«Таблица». Заголовок таблицы помещается над таблицей посредине.
Заголовки граф начинают с прописных букв, а подзаголовки со строчных.
Высота букв в таблице не должна быть менее 8 мм, например:
Таблица 1
Характеристика процесса
Наименование
процесса
Виды
деятельности
Количество Единица
измерения
Примечание
Приложение 2
Темы рефератов
1. Философия Древнего Востока (Индия, Китай), ее культурно- исторические предпосылки, идейное содержание и особенности.
2. Античная философия и ее специфические особенности.
3. Древнегреческая философия (периодизация, идейное содержание,
особенности).
4. Философия Сократа.
5. Философия Платона.
6. Философия Аристотеля.
7. Истоки, характерные черты и особенности философии средних
веков.
8. Понятие теоцентризма. Патристика и схоластика.
9. Учение А.Блаженного и философия Ф.Аквинского.
10. Философия эпохи Возрождения: социально-культурная почва и
идейные ориентации.
11. Философия эпохи Возрождения (Д. Бруно, Н. Коперник, Т. Мор, Т.
Кампанелла, Н. Макиавелли).
12. Антропоцентризм и гуманизм философии эпохи Возрождения.
13. Философия раннего Нового времени (17в.), ее особенности и
идейное содержание.
14. Гносеологическая проблематика в философии Нового времени.
15. Философия эпохи Просвещения, ее особенности и идейное
содержание.
16. Классическая немецкая философия (общая характеристика).
Page 30 of 32
30
17. Философы классической немецкой философии, их идеи (И. Кант, Г.
Гегель, А. Фейербах).
18. Философия марксизма: предпосылки и идейные источники,
принципы и особенности.
19. Зарубежная философия Новейшего времени (общая
характеристика).
20. Важнейшие направления и течения в философии Новейшего
времени, их идейное содержание. Экзистенциализм.
21. Исторические и социально-культурные корни русской философии,
ранний период ее развития.
22. Век Просвещения в России и его философия.
23. Классический период в истории русской философии (19в.).
24. Особенности развития русской философии, ее феноменальность.
25. Спор западников и славянофилов о судьбе России.
26. Русские философы XIX-XX вв.
27. Особенности развития и содержание русской философии в XX веке.
Приложение 3
Темы эссе
1. Что не убивает меня, то делает меня сильнее» – Фридрих Ницше.
2. «Тот, кто становится пресмыкающимся, червем, может ли затем
жаловаться, что его раздавили?» – Иммануил Кант.
3. «Единственный урок, который можно извлечь из истории, состоит в
том, что люди не извлекают из истории никаких уроков» – Джордж Бернард
Шоу.
4. «Техника убийственно действует на душу» – Николай
Александрович Бердяев.
5. «Кто не карает зла, тот способствует его свершению» – Леонардо да
Винчи.
6. «Гениальные идеи приходят тем, кто заслужил их упорным трудом»
– Владимир Иванович Вернадский.
7. «Именно свободный выбор создаёт личность. Быть — значит
выбирать себя» – Альбер Камю.
8. «Свобода — это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности»
– Альбер Камю.
9. «Без отчаяния в жизни нет и любви к жизни» – Альбер Камю.
Page 31 of 32
31
10. «На что ты рассчитываешь, то и обретёшь» – Аристотель.
11. «В чём смысл жизни? Служить другим и делать добро» –
Аристотель.
12. «Корни образования горькие, но плоды сладкие» – Аристотель.
13. «Человек, думающий, что он свободен, подобен брошенному
камню, который думает, что он летит» – Бенедикт Спиноза.
14. «Великими людьми я называю только тех, кто оказал великие
услуги человечеству» – Вольтер.
15. «Человек должен мечтать, чтобы видеть смысл жизни» – Вольтер.
16. «Свобода — это не то, что вам дали. Это — то, что у вас нельзя
отнять» – Вольтер.
17. «Мир жалок лишь для жалкого человека, мир пуст лишь для
пустого человека» – Людвиг Фейербах.
18. «У победителя много друзей, и лишь у побежденного они
настоящие» – Никколо Макиавелли.
19. «Пусть я не знаю смысла жизни, но искание смысла уже
дает смысл жизни» – Николай Александрович Бердяев.
20 «Государство существует не для того, чтобы на земле был рай,
а для того, чтобы на земле не было ада» – Николай Александрович Бердяев.
21. «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя» – Сократ.
22. «Всякое ослабление умственной жизни в обществе неизбежно
влечет за собой усиление материальных наклонностей и гнусно- эгоистических инстинктов» – Федор Иванович Тютчев.
23. «Если ты направляешься к цели и станешь дорогою
останавливаться, чтобы швырять камнями во всякую лающую на тебя
собаку, то никогда не дойдешь до цели» – Федор Михайлович Достоевский.
24. «Как много дел считались невозможными, пока они не были
осуществлены» – Плиний Старший.
25. «Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему
числу людей» – Дени Дидро.
26. «Относись к человеку всегда как к цели и никогда — как
к средству»– Иммануил Кант.
Page 32 of 32
32
27. «Благородный человек предъявляет требования к себе, низкий
человек предъявляет требования к другим» – Конфуций.
28. «Наша жизнь представляет собой результат преобладающих в нас
мыслей» – Серен Кьеркегор.
29. «Всякая благородная личность глубоко сознает свое кровное
родство, свои кровные связи с отечеством» – Виссарион Григорьевич
Белинский.
30. «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»
– Александр Сергеевич Пушкин.